达正花 何继爱

摘 要 将学生作为教学主体，以激发学生探索精神、强化实际操作能力、培养工程能力和团队协作能力为目标，运用CDIO教育理念，对PLC实验教学模式进行改革，将CDIO理论与实践一体化思想运用到PLC课程具体的教学过程、学生实验和考核方式中，通过教学实践，取得良好的教学效果。

关键词 PLC；CDIO；实验教学；教学模式；实验台；实验室；电子电气；自动控制

中图分类号：G712 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2018）08-0117-03

1 前言

培养具有社会责任感、工程意识和工程实践能力，以适应国家、地方经济和企业发展需要的工程技术人才，是工科院校的重要使命。当前高校虽然为社会培养了大批的人才，但与企业真正所需人才质量目标还存在一定的差距，主要原因是目前高校在制订人才培养方案和课程体系时普遍注重理论体系架构，轻实践体系和创新内容建设；教学环节重知识传授，轻创新思维能力、协作能力和工程能力的培养。

CDIO工程教育理念是2000年以来国际工程教育改革的一项新成果。由麻省理工学院和瑞典皇家工学院等四所大学提出以“基于做中学的教育理念”和“基于项目为导向的教学方法”为核心内容的CDIO工程教育理念，并成立以CDIO命名的国际合作组织。CDIO代表构思（Conceive）、设计（Design）、实现（Implement）、运作（Operate）[1]。这种教学理念以学生为中心，将知识系统化、深入和延展；教师通过引导学生理解整个教学过程，鼓励其自主学习、大胆探索，达到能力训练和培养，具有较强的可行性和检验性[2]。

2 PLC技术课程的特点及实验教学中存在的问题