吴增荣 张严 徐辉

摘 要 基础实验室面向低年级众多学科与专业，承载大量基础课程的教学工作，具备利用率高、共享程度大、开放时间长的显著特点；与专业实验室及各类综合实验教学中心相比，又缺乏承载科学研究与创新教学的平台。因此，如何考量基础实验室改革发展、制定方针是本文重点探讨之处，同时也对教学效益与社会效益进行分析。

关键词 基础实验室；专业实验室；实验教学；仪器设备；信息技术；大学英语视听室；教学资源

中图分类号：G482 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2018）08-0030-03

1 前言

实验室在高等教育中承担着人才培养、科学研究和社会服务等重要职责，是高校培养学生社会责任感、创新精神和实践能力的前沿阵地，更是提高学生科学素养和综合素质的重要基地[1]。实验室建设作为学校办学中的基础和保障，在学校事业发展中起着关键性作用，实验室建设水准直接体现高校的办学水平[2]。实验室的建设与发展，越来越受到国家和社会的重视，经费投入与建设力度越来越大，实验室的改革与效益是实验室发展中的关键所在。作为承担大量通识课、基础课、专业基础课、选修课等课程实验教学的基础实验室，具备课时量大、利用率高、工作时长、共享程度高的特点，在发展与定位中更需要找准自己的方向，发挥最大的教学效益、经济效益与社会效益。

以广东财经大学为例，采用“2+2”办学模式，全校17个学院一、二年级学生（除外国语学院与艺术学院外）在三水校区学习，三、四年级转回广州校区学习，因此，基础课程的开设主要安排在一、二年级。……