摘 要：《小学语文新课程标准》中要求：要全面提高学生的语文素养，培养学生在学习中的主体地位，充分调动学生学习的主动性、积极性。如何提高学生的语文素养，这一直都是困扰语文教学的一个难题，尤其是教学条件相对落后的地区。因为语文是一门综合性很强的学科，它考察学生的听、说、读、写的能力，而这些能力的培养与提高主要源于平常的语文知识积累。这对于经济不发达地区的学校是一个严峻的考验。

关键词：小学语文；城乡结合；特点；困境研究

城乡结合部小学语文教学特点及困难主要表现在以下几个方面：

一、 双基落实

语文教学中双基指基础知识和基本能力。无论是低年级还是高年级城乡结合部的语文教学特别突出双基落实。由于城乡结合部学生在校学习的时间几乎是他们全部的学习时间，所以老师特别重视学生双基是否落实，课堂内教师通过听写、抄写生字、理解生词、生字组词、造句、朗读课文、等一系列的形式来训练学生听说读写和字词句段篇的双基能力和知识训练。当然这无可厚非，但大多数教师在课堂上过多关注双基训练，而忽略了学生情感体验及语文素养的培养。农村小学的阅读课堂更加关注学生双基的落实，老师降低对学生阅读能力和阅读技能的训练而针对学生基础知识掌握情况进行一系列的训练和考查。城市小学学生的课文生字词的学习理解，课文的朗诵都在家里预习时由家长监督完成，那些生字词的识记内容所占的时间空间划分到了放学后学生在家里完成，这样课堂充裕的时间空间就留给了师生去共同体悟课文丰富情感，关注文本写作方式。……