摘 要：在高中政治课教学中渗透心理健康教育，既是新形势下课程改革的要求，也是政治课教学的应有之义。

关键词：政治课教学；渗透；心理健康教育

《基础教育课程改革纲要（试行）》中强调：新课程改革的培养目标应体现时代要求，要使学生具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。而思想政治课的教学过程，就其本质而言，正是学生在教师的指导和影响下形成和发展健康的思想品德和心理素质的过程。因此，在高中政治课教学中渗透心理健康教育，既是新形势下课程改革的要求，也是政治课教学的应有之义。

对于在政治课教学中渗透心理健康教育，我做了以下尝试。

一、 师生之间平等交流，形成民主、平等、和谐的课堂氛围

现代心理学研究表明：一个人的创新能力只有在他感到不需要有任何的戒备心即“心理安全”状态下，才能比较自由地思维和表达问题，即“心理自由”时，才能最大限度地发挥他的聪明才智。根据高中学习生活的特点，教师应在教学中重视营造宽松、民主、和谐的心理氛围，充分发挥学生的主动性、独立性，关注学生的思维过程而不过分关注其学习的结果，认真倾听、充分肯定并真诚欣赏学生的思维成果。在良好的心理氛围中学生没有压力，比较愉快，常常能体验到成功的喜悦，使自主性得到发展，创造性得到培养，自信心得到提高。美国心理学研究表明：学生的自我效能感（其核心是自信心）是影响学生学习的关键因素。对于面对激烈竞争的高中学生来说，自信更显得重要。它能帮助学生们克服挫折，战胜困难，保持健康愉快的情绪，而民主平等的师生关系、轻松和谐的教学氛围是培养学生自信的前提。在课堂教学中，教师要放下老师的架子，作为学生的“大朋友”参与课堂教学活动，真挚、坦率地与学生平等相处，互相交流思想，事事处处站在学生的角度思考问题，与学生平等对话，给学生创设一种畅所欲言、勇于思考、敢于创新的教学情境。课堂上，我常常用商量的语气与学生对话：“这个问题你准备怎么回答呢？”“你仔细想想，一定可以解决的，再试回答一下好吗？”当学生能够解答后，便鼓励学生说，“你是怎么想出来的，跟大家说说好吗？”等等。在教学中，我常常走下讲台，认证听取学生的意见，互相亲切交流。当学生遇到困难时，我给予他们关怀、鼓励、引导和点拨，进而增强他们的学习自信心。

二、 制定恰当的教学目标，关注个体差异，做到因材施教

实践证明，教学中忽视学生的个性差异，制定单一水平的目标，将会挫伤部分同学的积极性，从而引发出自卑、消沉等一系列学习过程中的心理障碍。因此，为了调动学生实现目标的积极性，教师应注意在思想政治课教学中将教学总目标分解成若干小目标，通过实现小目标，一步一个脚印，在老师的鼓励和引导下，向总目标迈进。制定的小目标一定要考虑到学生的心理发展水平和学生的心理承受能力，提出的目标，学生通过努力可能达到，也就是让学生“跳一跳，能摘到桃子”。因此，在制定目标时要全面分析教材和学情，根据每个学生的特点，进行因材施教，使好、中、差学生都能获得成功的喜悦。例如在复习文化与生活中尝试中把“知识文化修养和思想道德修养”分解为“知识文化修养和思想道德修养的内涵是什么？”、“为什么要加强知识文化修养和思想道德修养？”、“怎样加强知识文化修养和思想道德修养？”对一般的同学只要能把书上的知识原理讲清即可，对较好的同學要求联系社会热点、社会上一些人的观点加以分析，这样不同层次的同学通过努力均能从实现小目标中体验到满足感，特别是对那些后进生，小目标的实现是他们力所能及的，可以唤起他们的求知欲望，使他们以更大的兴趣参与课堂教学，从而实现课堂教学的最优化。

三、 优化教学手段，激发学生学习兴趣

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是学习最好的动力。我们要立足学生实际，精心设计各种课型，优化教学手段。我根据实际需要曾设计过专题讨论、小品表演、模拟记者招待会、辩论会等课型，在课堂中，积极创设情境，改变节奏，将引人入胜的寓言、脍炙人口的诗歌、言简意赅的歇后语、饶有情趣的民谣、美妙动听的音乐、启迪智慧的谜语、幽默省人的漫画等融入教学过程之中，去诱发学生细致的观察、独立的思维、深入的分析、广阔的想象，使学生兴趣浓郁、思维活跃。

四、 充分挖掘课内资源，培养学生健康的心理素质

政治学科中的教学内容涉及社会生活的各个方面，内容十分丰富，在陶冶学生情操，开发学生心理潜能、健全学生人格，帮助学生确立积极进取的人生态度、坚强的意志和团结合作精神，增强学生承受挫折、适应社会、生活和学习等生存环境能力，预防和矫正各种异常的心理和行为，消除心理和行为障碍等方面有着无比巨大的优势，是其他学科无法比拟的。

比如：在教学中，通过周总理从小立志“为中华之崛起而努力读书”的事例来完成对学生崇高理想的教育；通过“天行健，君子以自强不息”“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”等名言警句，牛玉儒执政为民的责任感对学生进行正确的价值观和人生观教育……这些都是我们教师在课堂教学中渗透心理健康教育的好素材。

总之，教师在政治课教学中应有效地渗透心理健康教育，结合学科特点，利用各种途径和方法，教会学生掌握心理调节艺术，避免不良心理现象的产生，自行消除心理障碍，不断提高自己心理健康水平。

参考文献：

[1]赵红蕾，张士华.浅谈思想政治课教学中如何渗透心理健康教育[J].课程教育研究：新教师教学，2012，01（1）.

[2]姚华.浅谈在思想政治课教学中渗透心理健康教育[J].新课程（中学），2011（5）.

作者简介：

王涛，山东省德州市，宁津县第一中学。