【摘 要】探索自适应学习的发展，发现自适应学习蕴含了学习主体的个体适应、学习过程的情境性、学习同伴的交互性、学习支持服务的全程性等基本内涵。解构自适应学习要素可以发现，自适应学习的结构元素包含人、学习场域、学习过程和学习评价。考察自适应学习过程，自适应学习可以分为准备情况对接、学习行为调控和自我提升几个过程。同时，提出了促进自适应学习的原则和策略。

【关键词】在线学习；自适应学习；学习方式

【中图分类号】G434 【文献标识码】A 【文章编号】1001-8794（2018）07-0029-06

【作者简介】彭飞霞（1985—），女，湖南岳阳人，讲师，研究方向为教育学、在线学习。 20世纪80年代以来，依托互联网的兴起，在线学习逐渐成为一种新的学习方式，受到国内外普遍重视。根据学习者学习水平、学习风格、学习方式探索适应学习者个性化需求的智慧学习、大数据分析、自适应系统等逐渐成为研究新热点。厘清自适应学习的内涵，科学把握自适应学习的作用机制，有效推进在线学习的发展，提升在线学习质量，进而构建本土化的在线学习理论变得极为重要。

一、自适应学习的形成与内涵

（一）在线学习自适应性的现实基础

在线学习作为一种新的学习方式，指的是“将某一课程的主页及相关资料置于Web之中，形成一个共享的虚拟空间，以达到面对面学习效果的网络应用。”[1]按照索耶的说法，学习科学一般由建构主义、认知科学、教育技术学、社会文化研究和学科知识管理五个方面构成，学习具有生态学、情境化和越来越多的文化取向。……