张伟　吴南中

【摘 要】学分银行作为一种沟通各级各类教育的制度，需要改变教学运行方式的支持。按照学分银行的逻辑，在教学制度上需要以学分制为核心，支持学习者个性化发展；在教学实施层面，需要通过教学的模块化、任务化、系列化和层次化，支持学习者碎片化学习；在教学评价上形成以成效为本的评价。要体现这些特征，需要理念更新、制度建设、标准建设、课程建设、教学实施、评价引领等全方位的改变。

【关键词】学分银行；教学运行；改革；特征；策略

【中图分类号】G434；G72 【文献标识码】A 【文章编号】1001-8794（2018）07-0015-04

【作者简介】张伟（1978—），男，武汉人，硕士，副教授，研究方向为远程教育。 作为一项系统性的制度——学分银行的构建涉及到国家、学校、个人等方方面面，涉及选课、参与优质课程学习等。纵观全局，学习成果认证、积累与转换体系运行的核心是有质量的学习成果在不同教育机构之间的流动，取得有质量的学习成果的关键是教学运行的改革能确保课程学习达到预设的成效。而要保证预设的成效，需要把学分银行运行的一些特征，转化为教学运行的内在规则，保证学习成果的质量。

一、从学分银行视角梳理教学运行特征

学分银行起源于终身学习理念的兴起与终身教育体系的构建，旨在为人们的发展提供一种“统合的、一体化的、能真正方便学习者开展学习和教育的机会”。[1]学分银行鼓励学习者通过各类学历教育与非学历教育形式获取学分，主要功能是模仿银行的职能，实现学分的积累、存储、转换，以帮助学习者更为便利地参与学习并获得资历和学历。……