范卫平

摘要：幸福读写让师生的生活更充实，幸福读写让校园生活更有趣、更丰富，幸福读写让师生幸福成长。学校应创建良好的环境，营造适宜的氛围为幸福读写提供了条件。在常规教学活动中落实幸福读写，让幸福读写因可操作而掷地有声；同时，开展特色活动让师生在读写中体验幸福，在读写中幸福成长。

关键词：幸福读写；充实；有趣；丰富；幸福成长；常规活动；特色活动

中图分类号：G622 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）30-0015-01

幸福是所有人一生的執着追求，成长是漫漫人生旅途中采撷的花朵。而读书写字某种程度上，在许多人眼里是负担。把读写与幸福、与成长相连，让学生、让教师幸福读写，幸福成长，是教育管理者们要认真思考的问题。

什么是幸福读写？简单地说就是在阅读书籍、写字（写作）的过程中获得满足感、成就感，能感受到读写的幸福，而不以读写为任务、为负担就是幸福读写。幸福成长即在成长过程中感受到幸福。

在校园内提倡幸福读写到底有哪些好处呢？

首先，幸福读写让师生们积累知识、增长才干。众所周知，阅读和写作可以促使人成长。清华附小窦桂梅认为不阅读的尖子生就是潜在的后进生，这一观点道出了阅读的重要性。是的，人类知识的获得不外乎直接学习和间接学习两种途径，而通过阅读间接获取知识是相对简捷、快速、有效的。读后适当的写——无论是抄写词句、整理笔记，还是深思后写心得，都是阅读的延续，是阅读的深化。即读写的过程既是思想充实的过程，也是个体提升的过程。所以，读写能使师生积累知识、增长才干，更快成长。当然如能在读写中体会到获取知识的满足感、成就感即是体会到幸福，读写自然就成了幸福的读写。

其次，幸福读写让师生们的生活更充实、更幸福。充实是幸福的一个必备条件，也是成长的一个重要因素。显然，读写能让人的生活充实，如能坚持读写，则可以让师生的生活因充实而幸福。例如我校将读写活动常态开展，推出了一天半小时，一月一本书的读书活动。学期伊始，让学生紧依各年段的阅读书目，制订了个人读书计划，结合寄宿制学校的特点，将睡前阅读与饭后半小时结合起来，确保每天至少半小时的读书时间。要求教师每月读一本书，并记好读书笔记。每天有教材以外的书可读，使师生们的生活虽然忙碌但很充实，也因充实而幸福着。

再次，幸福读写让校园生活更有趣、更丰富。我们学校为了让读好书、写好字落到实处，对本学期县局倡导的——“幸福读写，书香伴我成长”活动做了认真筹划，从校园文化建设入手，将特色读写活动与常规读写活动相结合，同学们或绘声朗诵诗词，或规范书写，或给诗词配画，或在校园“趣味五早”中讲自己读到的故事，在校园里掀起了轰轰烈烈的读写热潮。师生们的生活也因读写活动而更加有趣，更加丰富。

可见，幸福读写既充实了师生们的头脑，又丰富了师生们的生活，更增长了他们的才干，还让他们感受到了幸福。简而言之，幸福读写让师生们幸福成长。

既然幸福读写能让师生们幸福成长，那我们应该怎么做呢？我觉得应从以下几个方面做起：

1.创设良好的环境，营造适宜的氛围能为幸福读写提供条件

要让美丽的校园书香四溢，让师生都受到书香的熏染、陶冶，学校应在校园文化建设上下功夫，力求书香满校园。如：创建班级书班吧、级部书屋，在校园公共场所设立多处图书架，让师生能够做到经典图书、报刊杂志触手可及。成立校园读书沙龙暨影视书吧，让教师们在休闲愉悦的氛围中，从视听的角度享受文化的魅力。

2.在常规教学活动中落实幸福读写，让幸福读写因可操作而掷地有声

在常规教学中重抓课内知识的读写同时渗透课外阅读。按不同年段学生的读写目标我们在1—3年级开展规范书写、绘声朗读常态化，为了让教师明确规范书写与绘声朗读的指导方法。为了让孩子们明白正确座姿、规范书写、绘声朗读对身心健康的重要性及对人生的重大影响，学校组织了展示活动，通过榜样示范为参与活动的年级起到了示范引领的作用。并要求将这一活动由语文教学拓展到各个学科，渗透在学生的每节课堂之中。鉴于近年来多数学生在习作方面表现出来下笔不知从何入手，笔下无物等方面的问题，在4—6年级实施金笔娃娃秀风采活动，对平时学生的优秀习作通过专项网络平台及校园广播作以展示、传播，让一部分学生收获成就感，从而带动更多的学生，逐渐提高学生写的兴趣。几项活动坚持长效开展，一定会让学生在阅读、书写、习作方面有很大的发展。

3.开展特色活动让师生在读写中体验幸福，在读写中幸福成长

在常规的读写活动的基础上，开展多种形式的特色活动让学校的读书活动变得斑斓多姿。以下活动可供参考：

组织教师两字（钢笔字、粉笔字）过关赛、园丁读书笔记展评暨我的读书故事宣讲活动让新时代园丁的风采淋漓尽现，给教师以鞭策，给学生以示范。

制做书签。书签制做能让学生嗅到书香的味道，可丰富学生的阅读生活，让他们从古色古香的墨梅、水仙中，从活泼生动的小丑、白雪公主等童话世界中爱上阅读。

举办读书知识竞赛活动。举办读书知识竞赛活动让孩子们在比拼中惊叹同伴广博的知识视野，受到“好读书，读好书”的启发。

开展“诗香廊道”活动。每学期开展两到四次的“诗香廊道”活动，让学生在领悟诗意的基础上为诗配画，以此来装饰校园廊道，并鼓励所有学生利用课间进行识记，还可以课前“五操”为平台，对廊道诗词的识记情况作以展示。如此以来，既发扬了学生校园创建我做主的主人翁意识，又培养了学生的审美情趣，还养成了学习墙体文化的习惯，更重要的是长此以往学生对经典诗词的积累将会实现量的飞跃。

综上所述，幸福读写活动让教师在读写中增长才干，让学生在读写中积累知识。幸福读写让师生们在成长的道路上装着满满的幸福。幸福读写可以让师生们幸福的成长。