摘要：高等院校教师想要完全胜任教师这份工作，不仅仅是需要其具有丰富的科学知识和技能知识，还要求教师具备教学能力和良好的职业道德修养。文章主要从高等院校教师积极主动参加各项教育教学实践工作，以及人际交往关系和能力和法律意识的培养等多个方面论述了我国高等院校教师在其教学实践中出现的问题，并结合实际和当前社会发展需求和市场经济需求提出提高我国高校教师职业道德修养建设的有效方法。

关键词：高校教师；职业道德；途径；方法

一、 高校教师的作用及其职业道德

“师者，所以传道、授业、解惑也。”从古代起，人们就已经认识到教师的职责具有双重性，学高为师身正为范，老师不仅要传授知识还要叫学生怎么去做人，学习学习首先应该学习的是怎么做人。教师在教学过程中按照教师职业道德准则以及规范要求，进行的一系列职业道德行为和职业道德品质方面的自我锻炼以及自我完善的过程，形成教师的职业道德修养，只有在教师教育教学实践过程中将其转化成为内在的道德意识，才能使其真正发挥作用。

（一） 高校教师职业道德问题

我国高等院校教师队伍的整体职业素养同上世纪初期和建国初期的伟大教育先行工作者相比较来说，当前教师职业道德素养出现不同程度的下降，越是一二线经济发达城市教师的职业道德素养就相对越差，这主要体现在当前教学质量物质化以及教师工作情绪化和教师自身道德修养不足和综合素质差等许多方面，由于这些因素近年来出现了很多“陪睡门”“剽窃门”等不利于社会风气建设的现象出现，这些现象会严重影响大学生身心健康，甚至部分思想偏激的大学生会效仿这些不良行为而达成某个目的，最终就会导致人才流失和夭折，这在极大程度上影响我国教育事业建设发展以及人才储备资源的建设。

二、 高校教师职业道德素质普遍下滑的原因

（一） 我国物质化倾向相对严重

在我国市场经济体制不断深化改革进程中，市场经济对我国社会产生很大的冲击作用，我国社会出现严重的物质化，这就导致很多老师越来越注重自身生活环境以及生活品质的提高，尽管当前我国教师行业的薪资待遇以及各项福利政策相对较好，但是教师薪资和福利并不能满足当前日益增长的物质文化需求，在一二线城市，教师的薪资远不够支付一套房子和一辆车子，教师的生活压力相对较大，这导致很多高校教师花费大量时间和精力用在校外商业活动上。

（二） 高等院校内部缺乏相对应的管理机制

在科教兴国战略的实施下，我国很多高等院校仍然存在暗箱操作和内定等不利于校园建设的现象，教师对学生的升学考试甚至是找工作和参加社会实践活动等拥有决定权，可以说老师的一句话会决定学生大学生涯的未来

（三） 教师个人职业道德修养不足

精神文明建设以及物质文明建设不管是在那个时期，都是我国建设发展的社会大方向，就当前社会发展现状来看，我国物质文明建设工作要远超出精神文明建设工作，我国公民普遍认为物质比精神来得更实际，这种现象在高校教师行业尤为突出。尽管当前很多老师教学质量达标，但大多数教师的个人素质和职业道德修养不能达到行业需求标准。

三、 提高我国高效教师职业道德修养的途径和方法

（一） 积极参加教育实践活动

教育教学实践活动是提高教师职业道德修养的关键也是其根本途径，想要提高教师职业道德修养就要从教师个人素质和思想道德认识、道德情感意志以及信念等入手，逐渐深入都教师的行为习惯和言行举止等方面，教师的职业道德修养都是不断从教学实践活动中获取的，只有不断实践教学才能处理好师生关系和师师关系以及师长关系，并从正确处理这些关系的过程中认识到自身行为的对错，辨别善恶和真假，才能培养出良好的教师职业道德素养。教师必须要积极参加相关教育教学实践活动，在不断实践过程中提高其职业道德认识，积累道德情感体验，使其坚定其信仰。

（二） 不断学习保持积极性和进取心

学习不仅可以帮助学生和教师增加科学文化知识和技能知识外，还可以提高其智力和综合能力，同时学习是加强教师职业道德修养建设的主要途径之一。高校教师想要拥有良好的道德品质，就要不断从实践活动中学习并掌握相关职业道德常识，且还要深刻理解教师职业道德原则和行为规范的含义，将外在的道德规范理论知识转化成为自身的知识，从而提高自身职业道德修养，使教师清楚的分辨教学实践中的善恶，最终增强教师履行职业道德义务的自觉性。

（三） 勇于承担责任，增强其使命感

教师要以身作则为人师表，要用心灵塑造心灵，教师是学生学习的榜样，爱心是每位教师都要具备的教育素养。教师的职责就是教书育人，这就要求教师首先必须要热爱学生，一切好的教育艺术和教育方法都来自教师对学生无尽的爱。

（四） 防微杜渐，积小善成大德

教师首先应该注意将其职业道德规范转化成为内心的信念和内在品质，并且在教学实践活动中以此作为行为准则来约束自我，即便是在独处和无人监督状态下，也应该按照教师职业道德规范标准行事。

（五） 积极和他人进行沟通交流

沟通交往是指在学校教育过程中，高校教师和教师之间以及教师和学生之间的交往，教师工作一大特点就是成果集体性，教师的所有努力都是为了较好每一位学生是他们成才，德智体美全面发展的学生必然是全体教职工用心工作的结果，因此教育工作的根本决定了教师和教师之间是相互合作的关系，教师集体的成功也是教师个人成功的前提。

（六） 加强高校教育工作的法律意識

教育法律意识作为一种自觉地精神力量贯穿在教师教育教学实践活动的全过程，教育法律思想体系是不能自己形成的，这就需要对教师进行有意识的培训，作为教师不仅要认真学习相关教育法律法规并遵守相关职业道德要求，尊重学生人格人群，杜绝由于言辞不当伤害学生和不同形式的体罚。教师在课堂上应该积极传播社会正能量，不做负面宣传工作；另外教师还要具备严谨的学术态度，做到不剽窃不偷盗学生的学术成果，保护学生的学术成果。

四、 结束语

教师是人类文化知识的传播者是人类社会得以延续和发展的推动者，教师的职业道德修养是提高我国教师行业政治思想素质建设的大事，教师的言行举止和谈吐行为都会对学生的生活态度以及行为习惯产生直接影响，因此必须在实际工作中通过多种途径加强高校教师职业道德修养建设。

参考文献：

[1]黄开亮.高校教师职业道德建设的思考[J].湖北水利水电职业技术学院学报，2010，7.

[2]马玉华，苏晶，韩爱平.对高校教师队伍师德建设的思考[J].高等教育研究，2002.6.

[3]隋延力，李晓东.对高校教师职业道德建设的思考[J].思想教育研究，2002.11.

作者简介：

潘小峰，海南省海口市，海南工商职业学院。