摘要：如今的课堂不再是“满堂灌”的思想为主导，学生和老师的角色也得到了内部的提升，学生不再只是“听课机器”课堂上应该双方互动。很多教师在上课期间也会着重引导学生来思考来提高学生的思维能力，锻炼学生的脑力。为此，笔者将从“课前引导”“课时提问”“课后作业”三个方面来着重讲解笔者关于在课堂中提高学生的思维能力的做法和看法。希望给予借鉴。

关键词：小学数学；思维能力；举一反三；借鉴

数学是锻炼思维最重要的方式之一。培养学生的思维能力是小学数学教学的重要任务。作为教师应该充分发展学生的思维，多提供可以锻炼学生思维的思考题，以及课堂情景。学生之间的差距是微小的，但是也只有得到有效的锻炼才会“越用越灵”。教师作为学生学习路上的指路明灯，发展学生的思维也是一项必不可少的任务。需要注意一点的是，要根据学生的实际情况适当的拓展学生的思维能力，不能“揠苗助长”。

一、 课前的讨论和思考

作为学生，预习是一项重要环节；作为教师，备课是一项重要环节。备课的充分程度会直接影响到上课的质量。我在备课时，重点思考了如何提高学生的思维能力，让学生多想多思考，不局限于学生是接收知识的机器。所以，提高学生的思维能力的一个重要方法就是正式讲课前提出问题引导学生思考然后得出本节课的主要内容。这样一来，学生对于上课内容有一定的了解并且可以记忆得更加深刻。

例如，三年级课本中有关于“克，千克，吨的认识”。正式讲解前我会先提问“有没有同学知道一个苹果大概有多重呢？是用什么计量单位呢？”可以先让同学们思考讨论，找同学来回答。如果回答错误，可以进一步引导出正确答案。如果回答正确，自然的接出本节课的内容。为了让同学们更进一步的认识“克，千克，吨”可以多借助一些生活中的物品来让同学们猜测。在讲解单位的换算时，可以采用从字面上理解，“克”与“千克”之间差出了一个“千”字，所以，换算制为千位制。这样的理解，对于学生来说更能形象地记忆，也不容易混淆。这样一种课前的引导来提高学生思维能力的方法，对于学生来说，既能更好地融入课堂，也能锻炼思维活跃度。

二、 上课时的随时提问

提问环节对于上课来说是一个必不可少的环节。提问既可以让走神的学生重新回到课堂上，也可以使教师掌握学生的学习程度。在什么时候提问？提问的问题是什么？选择什么样子的学生来提问？都是需要考虑比较重要的方面。有些情况，老师的随机提问是临时提问，看到有走神的学生，会用提问的方法来使学生的注意力集中到课堂。适当的提问对于课堂也可以起到引出新内容的作用。

例如，在三年级课本中“两，三位数乘一位数的乘法”中，我在安排课程时，会有这样一种想法。两位数乘一位数在老师的讲解之后，那么三位数乘一位数可以通过引导和提问学生，让学生举一反三自己来计算出。在两种都讲解结束之后，可以选择学生到黑板上来做题，看看学生掌握得如何。在讲课过程中可以多提问，例如在讲解乘法过程中时，适当的提问学生“什么时候进一位？”“遇到零的时候如何来做？”等等一系列问题，激发学生的思考，活跃学生的思维。

三、 适当的课后作业

如今社会上对于给学生“减负”的呼声越来越高。适当的减负可以减轻学生的压力，让学生更加健康的成長，也可以有充沛的精力来进行第二天的学习。但是过度的减负，确是对于学生的学习有不良影响。课后作业也是学生学习中必不可少的一部分，课后作业是对当天学习的内容的回顾和巩固，是对第二天学习内容的预习和了解。所以在进行正常的上课下课之后课后作业的存在也是极其重要的。当然过量的课后作业只会让学生“挑灯夜读”对于处在成长阶段的学生来说是不利的。对于教师来说，我会考虑将笔写作业和实践作业相结合起来。

对于三年级的小学生来说，课本上大部分内容都是学习内容，只有少部分会是实践内容。那么在留课后作业时我会将这两部分结合到一起。一些基本的计算和做题是必不可少的。尤其是在这学期学习乘除，更是需要多练多算，才可以准确无误地完成。当然对于后面的学习也是一个基础。除了一些基本的计算之外，我会将举一反三的一些应用题的例子留到作业中。举一反三对于数学来说是一项很有用的技能，它既可以巩固你所学习过的知识点看看对于知识点的掌握程度，也可以拓展知识面。这样一来，课后作业的难度梯度也有了。这一册的数学书上有几个实践内容，例如“办数学小报”还有“制作年历”都是一项可以锻炼学生的动手能力和思维能力的好的方法。将计算作业和实践作业结合，可以多方面培养学生能力。

思维能力直接关系到学生的学习能力，思维能力的锻炼对于学习能力的提高有很大的好处。老师作为学生知识的给予者，有能力、有责任备优秀的课，上优秀的课，给学生以最大的帮助和指导。当然思维能力的锻炼并不能仅仅依靠课堂上的学习，但是无疑课堂上的学习可以给予思维能力很好的锻炼。

参考文献：

[1]冯艳.浅谈小学数学教学中学生的思维能力的培养[J].北方文学（下旬），2012（8）：210.

[2]甄香玲.浅谈小学数学教学中如何培养学生创造性思维能力[J].新课程学习（上），2014（11）：140.

[3]楚静.浅谈小学数学教学中学生创造性思维能力的培养[J].新课程学习（上），2011（6）：188.

作者简介：

刘霞，重庆市，重庆市酉阳县小河镇中心小学校。