冯秀丽

【摘要】数学课程标准提出：“数学教育要以整合人文精神和科学精神为主。”如何探索数学人文精神，尊重学生的个性发展，培养他们的意志品格。从六个方面进行探讨。

【关键词】小学数学数学思维人文精神一、找准数学故事与人文精神结合的切入点

数学并非只是冷冰冰枯燥的数字和数学符号，它们也是有鲜活生命的个体，每一个公式都代表着一段过去的故事。数学教师应充分去挖掘这些故事的内涵，利用好这些数学素材，并运用到数学教学之中，使学生感觉到数学中的情感。要发挥几千年数学文明史的作用，用无数个数学家探索真理的百折不挠的精神来激励学生，让学生学习这些数学家背后的精神。教师通过介绍毕达哥拉斯、祖冲之、陈景润等数学家研究数学的过程，可以使学生体会他们追求真理的艰辛，感受到数学世界的无穷魅力。这样既丰富学生的学习内容，又拓展了学生学习数学的视野，让学生学会用数学的思维来面对和思考问题，把人类优秀的数学成果运用在实践之中，造福人类世界。

二、找准数学图形与人文精神的结合点

数学作为教学中最为严谨的学科之一，许多教学内容呈现出大量的美感。教师教学过程中就可以利用数学的这一特性，让学生在获得知识的同时，感受到数学的美感。例如，在学习圆的认识时，教师在教会学生认识圆和直径等概念之后，就可以引用墨子的话“圆，一中同长也”，让学生把今天课堂上所学的内容和墨子的观点相结合，感受圆形的博大精深。……