朱玲

摘要：21世纪是创新知识的世纪，教育、特别中学教育是培养创新人才，建立创新思维的关键。中学的基础知识教学，特别是理科教学，是对前人研究、发现所积累的基础自然科学知识成果的传播再现，不具有首创性。所以，中学化学中的创新教育不是去开拓和创新未知的知识和知识体系，而是创设一定条件和氛围，引导、启发学生去模拟、探究原科学家的实践活动过程，发现“新”现象，通过联想、判断、推理和综合分析，归纳出物质呈现如此现象的本质和规律，这就是中学化学教学中的创新教育。

关键词：化学方法；创新意识

中图分类号：G633.8 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）25-0153-01

1.创设情境，培养创新意识

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”心理专家研究表明，当学生对学习对象有兴趣时，大脑中有关学习神经的细胞处于高度兴奋状态，而无关则处于抑制状态。学生一旦对某一学科本身感兴趣，就会产生强烈的愿望和求知欲。教师可以集色、态、味、光、声于一体的化学实验给学生强烈的视觉刺激来吸引学生的兴趣，激发学生的求知欲，如实验室制取氧气、镁条燃烧、爆炸实验等。但这种好奇与兴趣是本能的、不稳定的认识倾向，还应激发社会性动机，使之成为主导动机，方能起着持久、稳定、强有力的动力和维持、调控作用。例如，我们可以在教学中适时渗透化学史的教学，结合教材的有关内容适当向学生介绍一些史实、某些学说、某些理论在建立时，对科技的发展具有巨大的推动作用，但随着科学技术的发展，他们就会显现出一定的局限性，甚至被证明是错误的，就会被新的理论学说所取代。……