胡颖

摘 要：随着社会的不断发展，以及素质教学的不断深入，当今的教学目标崇尚隐性教育。所谓隐性教育就是指，将知识运用进生活中，使其与生活产生融合。在实际教学中，教师应该重视对学生实践能力的培养，同时也要重视对学生对道德意识的培养。基于此，将对如何在小学道德与法治课程中开展隐性教育进行分析，并提出相关对策。

关键词：小学教学；道德与法治教学；隐性教育

当前，多数小学都已经开展了与道德与法治相关的教学活动。但是多数教师深受传统教学观念的影响，在实际教学中会使用师生授受的教学手段，注重提升学生的考试成绩，而不注重培养学生的实践能力以及思维能力。并且该种教学模式会使教师过分注重自身的地位，忽视学生感受，进而无法培养学生的道德意识。因此，在教学中，教师应该注重隐性教育的实施，并不断优化自身的教学观念，进而促进学生的总体发展。

一、对隐性教育的基本认识

首先，该种教育理念是由美国的教育学家所提出的。他认为，在日常教学中，学生不仅需要增加自身的知識储备，同时也应该提升自身的综合素养。而在教学中实施隐性教育，则可以很好地实现这一目标。所谓隐性教育，就是指教师通过新型的教学手段提升学生的思维能力以及实践能力的教学手段[1]。

二、小学道德与法治教学中的隐性教育

1.回归生活，重视学生道德情感的培养

首先，小学生的道德与法治教学内容是依据生活而建立的，所以教师若想实现教学目标，就一定要将知识与生活相结合，降低学生的学习难度，提升其学习兴趣。……