唐智

【摘 要】 《义务教育音乐课程标准（2011年版）》指出：“重视并着力加强合唱教学，使学生感受多声部音乐的丰富表现力，尽早积累与他人合作演唱的经验，培养集体意识及协调、合作能力”。这其中有两个关键点，一是通过合唱可以让学生感受和体验音乐丰富的表现形式，形成合唱的基本技能；二是在合唱练习中培养学生的合作能力。因此通过合唱，不仅可以丰富学生的审美感知与审美体验，拓展音乐表现力，而且对提高学生的综合素质与综合能力也非常重要，是德育和智育无法替代的。

【关键词】 合唱教学；审美体验；合唱创编

众所周知，东西方文化的不同，造就了艺术表现的诸多不同。东方艺术重主观，追求意境美、含蓄美，西洋艺术重客观，追求事物本真美及形式的厚重美，音乐、美术这两种视听截然不同的艺术形态无不如斯。中国音乐以“情”“韵”为主，重描摹虚的意境，注重单声部旋律丰富的表现力来刻画人物、塑造形象、表情达意，深化意境。正因如此，便养成了中国人惯用的单声部旋律的欣赏、审美和思考的习惯，中国孩子在欣赏、聆听、演唱、演奏多声部音乐作品上显得薄弱和困难。那么，如何帮助中国孩子构建多声部音乐概念，激发理解、欣赏的兴趣，养成聆听、演唱习惯和基本技能，成为真正能理解多元文化，拥有国际人文视野的有坚实音乐素养的人，是音乐教育者值得思考，研究、勤耕的问题。

笔者将人音社初中音乐教材中的部分歌曲进行创编，以次为载体，阐述以下几种创编形式，愿为大家抛砖引玉，提供借鉴与参考的路径。……