张光治

【摘 要】 在初中物理实验教学中实施素质教育，着眼于开发人的潜能，培养学生动手动脑和创新能力。开展课外活动，激发学生的观察兴趣，培养学生的观察能力，使学生学会学习，开发智力，使全体学生素质全面发展，从而提高学生学习物理的兴趣，取得更好的教学效果。

【关键词】 初中物理；实验教学；多媒体教学；分组实验

素质教育，着眼于开发人的潜能，以完善和提高人的素质为根本目的，是主体性教育。一切为了学生，为了全体学生，发展、弘扬学生的主体性，培养富有个性、协作性、创造性的身心和谐发展的现代人。下面谈谈在初中物理实验教学中实施素质教育。

一、引导学生进行观察和实验

1. 观察是准备创新素质

首先应该使学生知道所谓观察是指直接运用眼、耳、鼻、舌、皮肤等感觉器官，或者间接借助于器材对物理现象的一种有目的、有计划，并且持续、反复的知觉过程。就是要有目的地辨明观察对象的主要特征，注意发现引起变化的条件和原因。其次，要使学生了解：观察是要经过一定的努力，克服一定的困难，才能发现问题，才能对事物的正确认识，才能得到正确的结论。

（1）在演示实验中培养学生的观察能力。在学习过程中有许多演示实验，学生对演示实验很感兴趣，但在进行观察时往往抓不住关键，这就要求教师要在实际教学中，引导学生进行观察演示实验，对培养学生的观察能力是很重要的。

（2）在分组实验中进行培养学生的观察能力。现行初中物理教科书其中的几个实验，就是有意识的安排学生观察，培养学生的观察能力的。如观察水的沸腾实验中要求学生注意观察在给水加热的过程中，能看到什么？在此基础上引导同学讨论观察的方法和应当注意的问题。

（3）开展课外活动激发学生的观察兴趣。组织学生参观、做课外小实验等，激发学生的观察兴趣。如学习面镜前，就布置学生写小论文《平面镜成像》，使学生主动地去观察了解平面镜的相关物理知识。

（4）尽可能利用多媒体教学手段辅助教学，提高学生的观察兴趣和能力。通过计算机多媒体，不仅能再现或模拟各类物理现象，而且还能通过各种手段使复杂的问题简捷化，将漫长或瞬间的物理演变過程成为可控、有序的演化过程，可以使学生在课堂上完整、清晰、形象地感知于物理现象，大大激发学生的学习兴趣，降低教学难度。

2. 实验是学习前人的“创新”

（1）认识物理实验及其作用

初中学生对为什么要做物理实验存在着不正确的想法，有的是无所谓，有的是强烈的好奇心渴望老师多做实验，实际上他们都不知道为什么要做物理实验。

（2）促使学生认真做实验

①引导学生利用课本做好实验初中物理开始阶段的实验，应指导学生做好教材中安排的实验，这样做有利于培养学生正确使用教科书的好习惯，养成尊重科学的好品质。

②创造机会多做实验，养成勤动手的好习惯。学生实验能力的培养是一项长期的工作，应贯穿在整个物理教学过程中，只要有可能就让学生参与。

③用简单器材做好实验。做好物理实验是需要一定的物理实验器材，但物理实验有时用简单的器材就能说明问题，例如学习力的作用是相互的这部分内容时，就让学生通过拍桌子感到手疼来体会。

二、引导学生善“问”

1. 问题是创新的前提

学生对于问题的认识是不以为然的，对此应引起学生的足够重视，教育学生要善于发现问题。使学生认识到发现问题也是学习，而且是更深的学习。

2. 善于设计问题

在初中物理教学中，教师要善于设计问题，从而引导学生学习新知识，设计的问题应该有其艺术性，应根据教学内容由浅入深。

3. 引导学生提问题

刚开始学物理时就通过各种方式引导学生从阅读课文中提出问题，在社会实践活动中提出问题，并定期开展问题研讨。

三、综合提高创新的实践

1. 培养学生应用物理知识解决问题的能力

当学生能够做基本实验后，教师应当对学生实验提出较高层次的要求，如指导学生做一些验证性的和设计性的实验，培养学生的创新意识和动手能力。

2. 引导学生学习新知识

掌握已学知识是为了更好的学习新知识，当学生学习了一些知识后，就应该让学生主动的去学习新知识，如学生学完长度测量的内容后，就建义学生去测量教室的体积，测量教学楼的高度等。

3. 应用物理知识解决实际问题

学完简单机械后，就引导学生讨论自行车中的力学问题，学生通过对自行车的观察与分析提出轮胎为什么要有花纹？自行车下坡时为什么不宜急刹前轮？自行车在正常使用时有几种摩擦等问题，并且对这些问题许多同学都谈了自己的观点，从而进一步提高了学习物理的积极性。

总之，在物理实验教学中实施素质教育，培养学生的创新意识，能使学生学会学习，开发智力，促使全体学生素质全面发展、个性健康发展。

【参考文献】

[1] 王洪俊，张忠锋. 初中物理实验教学探究[J]. 中国教育技术装备，2017（9）.