章祥霞

[摘 要]目前，阅读课堂“满堂问”的现象比较普遍，影响了教学效率的提高。在课堂教学中，教师应立足文本内容、着眼情感表达、联系写作手法、聚焦语言特色，提出“活”“真”“实”“趣”的问题，引导学生深入解读文本，自主阅读感悟，获得语言能力的发展。

[关键词]阅读教学；问题设计；文本内容；情感表达

[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2018）28-0018-02

布鲁纳说：“教学过程是一种提出问题和解决问题的持续不断的活动。”走进我们的语文课堂，随处可见的是“满堂问”现象。有研究者以课堂提问为观察对象研究后发现：课堂上，教师的60%左右的提问不利于学生的思维发展，设计的问题缺乏思考的深度，缺乏目的指向性，不能真正关注学生的个性体验与感悟。这样，整个课堂提问成了你问我答的简单对话。

《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出：“学生是学习的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，爱护学生的好奇心、求知欲，鼓励自主阅读、自由表达，充分激发他们的问题意识和进取精神，关注个体差异和不同的学习需求，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”在语文课堂教学中，要突出学生的主体地位，就要把学习的时间还给学生，把学习的主动权交给学生。只有这样，才能让学生有时间主动思考、主动探究，才能让学生有充裕的时间并有意识地去理解、去感悟，才能让学生去思考并互相交流。教师要做的是引导而不是主导。这就要求教师在充……