钟小灵

【摘 要】 在初中数学教学中，学生只有形成自主探索、动手实践、合作交流的学习方式，才能理解和掌握基本的数学知识技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验，才能在思维能力、情感态度、价值观等多方面得到发展。

【关键词】 自主意识；学习兴趣；课前预习

在初中数学教学中，学生只有形成自主探索、动手实践、合作交流的学习方式，才能理解和掌握基本的数学知识技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验，才能在思维能力、情感态度、价值观等多方面得到发展。

一、营造民主、和谐的课堂教学环境，加强非智力因素的教学

教师要鼓励学生大胆回答问题，允许学生充分讨论，提出不同的见解、意见。特别对一些独特的看法、思维方式、解题方法，给予鼓励、表扬、发展，让学生充分感受到成功的喜悦；真正做到师生平等对话；课堂的问题设计要有梯度，充分估计学生的能力，让学生有探讨性和解决的可能性；不过分拔高课标的要求。

二、重视课前预习，提高学生自主性学习的意识

要求学生进行课前预习，如果让学生带着预习中的疑问进入课堂，结合教师的讲解，对照学习，就会使学生有意识、有目的地去接受知识。

三、培养学生的学习兴趣，激发学习积极性

在每堂课的情境教学中，特别要注意引入问题与所涉及知识的相关性、类比性。上课的语言要精炼，有幽默感，富有激情，有抑有扬；知识的展现方式要多样化，能让学生动手的一定要让学生实践。对于一些趣题、思维题、规律题，可尽量地分化到各知识点上，不定时地出给学生激发思维的火花，让学生体会到数学的思维美、内在美，感受数学的魅力，陶冶情操，让其对数学有一种渴求。

四、强化学生的问题意识

培养学生提出问题的能力就必须要强化学生的问题意识。为此教师必须精心营造一个民主、开放、合作的教学氛围：第一步，要求學生把课堂上听不懂的，作业中不会做的，书上看不懂的内容及时向同学和老师求问；第二步，要求学生按老师指导的提问方法，每节课提一、二个问题；第三步，反对人云亦云，鼓励学生敢于向课本、权威质疑，要会提出不同见解。

五、重视复习课中学生自主学习能力的培养

教师指导学生进行复习时，一是要让学生有自己的复习思路、方法、过程的思考；二是对学生的复习要注意有侧重点、有学生自已的复习问题解决的进度；三是复习的语言表现可以比照思辨，加深对数学概念和演算技能理解的层次。

六、指导学生有创新个性的学习

从某种意义上说，自主学习就是有创新意识的表现，而培养学生自主学习，可激发其追求成功的健康心理，并理智地开展各种创新活动。

教师要善于营造良好的初中数学学习氛围，激发学生的求知欲望，使学生“乐学”；创造条件让学生充分参与学习活动，发挥学生自主能动性，使学生“能学”；要注意学生的学法指导培养学生的自主获取知识的能力，使学生“会学”；同时还要促使学生成功，使学生“还想学”。只有这样，学生的自身素质才能得以提高，才能让学生获取主动的发展。

【参考文献】

[1] 杨翠贤. 初中数学自主学习探究[J]. 引文版（社会科学），2016（5）.

[2] 蔡庭艳. 浅谈初中数学自主学习能力培养[J]. 未来英才，2018（1）.