张莉

【摘 要】 针对性加强个别辅导。课堂上师生主要是对学生解题中存在的共性的问题进行研究，个别学生在解题中的特殊问题，在课堂上往往无法得到关注。这就需要课后老师与学生个别交换意见，进行个别辅导，以帮助他們彻底弄清没有弄懂的问题，强化讲评效果，全面提高成绩。

【关键词】 评讲课；小学语文；课堂

试卷评讲课是一种延伸了的具有重要意义的课型，是教学过程中一个不或缺的组成部分。作为一名经验丰富的老师，上好试卷评讲课既是一项重要的工作必备的教学技能。下面笔者就如何上好一节语文试卷评讲课，谈谈我二十年的教学心得。

一、试卷评讲形式多样，过程要规范

评讲的前提是批阅，教师详阅的试卷，一般不适合逐题讲解，而是要直扑重点、难点。非重点环节，请成绩好的帮助其他孩子改错、订正，请进步大的孩子给成绩最好的挑毛病。

教师抽阅的试卷，这类评讲最需要技巧。因为不是全部阅卷，评题的方式不要单一，要多种多样。无论采用哪种形式，教师首先要先做好标准、规范的参考答案，引导学生多读题目选取关键词，强调学生要审题，答题要规范。

评讲前后最好能对考试情况做一个简洁的统计，公布平均分，表扬考得好的同学和进步大的同学，表扬要具体，要讲清楚进步在哪个方面。

二、试卷评讲应该注意的几个原则

多样化原则。讲评试卷时注意变换讲评的方式：有老师讲评（试题较难的），学生讲评（试题较易的）和师生共同讲评（难易题都有）三种；讲评时有时讲解语言知识、解题方法和解题技巧等；有时评学生考试时的临场心理和临场发挥等。

针对性原则。所谓的针对性，就是要突出重点，最好是在评讲时打破老师一言堂的习惯，发动学生参与评讲分析试卷，要抓住关键性、典型性问题加以点拨剖析，讲评切忌面面俱到。

启发性原则。讲评时应把考查的重点，试题所覆盖的主要知识点给学生完整、系统地概述一下，讲评过程要始终抓住有代表性和普遍性的问题，帮助学生剖析产生错误的原因。

鼓励性原则。我们还特别注意在讲评中坚持正面教育，保护学生的自尊心，充分调动学生的学习自觉性和主观能动性，促使成绩较好的学生看到差距，向更高远的目标奋进。

三、注重知识补缺与能力的提升

课堂上及时性补习。每节课讲评试卷时，要留给学生一些时间，让他们把所讲解的内容当堂及时地复习一遍，及时解决学生仍然不懂的。这样课堂的即时效果得到了提高，讲评就显得更高效。

课后重点消化练习。试卷讲评后，对于普遍性的错误，要强调针对性的训练；课堂教学反馈中，可以随机抽部分学生到老师处把错题再做一遍，以检验他们自己消化和巩固的程度；以后的测试中，针对学生中普遍存在错误的题目，变换方式，增加复现率，以帮助他们真正地掌握。

针对性加强个别辅导。课堂上师生主要是对学生解题中存在的共性的问题进行研究，个别学生在解题中的特殊问题，在课堂上往往无法得到关注。这就需要课后老师与学生个别交换意见，进行个别辅导，以帮助他们彻底弄清没有弄懂的问题，强化讲评效果，全面提高成绩。

【参考文献】

[1] 冉柏清. 如何上好小学语文试卷评讲课[J]. 好家长，2015（11）.

[2] 王忠华，胡淑珍. 如何上好语文试卷评讲课[J]. 小学教学研究，1995（12）.