孙佳

摘 要：随着素质教育的深入发展，高职院校教育阶段的教师正积极地探索科学的教学模式。读、写一体化的教学模式已经得到很多教师的重视，并且已经取得一定的实践成效。

关键词：高职语文；阅读；写作；一体化

在我国高职院校，学生的语文基础相对薄弱。因此，在教学过程中，阅读和写作的整合可以帮助学生提高文本的理解能力，并促进写作能力的提升，二者相辅相成。

一、我国高等职业院校语文阅读和写作的现状

1.阅读和写作教学二者相对孤立，缺少整合

在高等职业语文教学中，大多数教师仍然遵循传统教学模式，即填鸭式的教学模式。教师细致地分析文本的结构和意义，学生被动地接受知识。这种课堂不仅缺乏灵活性和良好的学习氛围，而且逐渐将学生的学习热情排空。在语文课堂教学过程中，部分老师过于关注文本的阅读，通过知识点的教授、文本的解析来完成教学任务，限制了学生思维的发展，很难起到举一反三的效果。同时，就写作而写作，不能将写作和阅读二者有机联系起来。可是在实际应用中，阅读与写作是互通的，如果教师在教学中将二者割裂，学生则难以将知识融会贯通，难以形成读写互通的整合能力，阅读活动中学习到的技能无法迁移到写作之中，写作技巧也无法应用于文本解析。也就是说，阅读和书写呈现出彼此孤立的局面，在很大程度上限制了学生语文能力、语文素养的提高。另一方面，课上、课后作业都是由教师布置规定的，这些作业本身就不符合阅读和写作的教学整合的理念，在学生在完成作业的过程中，仍然是读写分开的，学生对阅读和写作关系的认识也会逐渐减弱。……