涂多远

摘 要：民间美术正在面临日趋没落的趋势。为了能够更好地传承与保护民间美术且能够将其弘扬下去，将民间美术渗透在少儿美术教学中去，这是民间美术得以有效传承的方式之一，也给少儿美术教学提供了全新的发展方向。

关键词：少儿时期，美术教育；民间美术；传承发展；探讨；

民间美术给人以简单、朴素的感觉，实际上在其淳朴的作品当中蕴含着地域特性、图腾、宗教信仰、民族文化以及民风民俗等等极为丰富的内涵。透过民间艺术的粗犷、质朴的表现形式，犹如能触碰到天地、宇宙、生命、自然的核心。生活在不同地域、历史时期与社会形态之下的人们，有着不一样的文化内涵、审美方式以及思维方向。，民间美术依据每个民族不同的人生观、审美观、道德观以及价值观，彰显出厚重的文化内涵与独树一帜的文化精神。

一、民间艺术进行传承弘扬的意义与价值

民间美术是民族文化多年以来的结晶，是劳动人民基于现实生活提取并且应用于现实生活的美术形式。民间美术具有极为强烈的民族特色和民族形式，其独有的思维模式与创作意识具有强烈的生命力与感召力。伴随着社会经济的快速发展，民间美术已经无法适应时代的发展，因此开始逐渐不被重视，国家相继出台很多的保护政策，将一些优秀且濒临绝技的民间美术收入到非物质文化遗产当中，使其能够获得保护。可是保护到底不是最后的目的，只有延承和弘扬民间意识，才是最有效、最直接的保护方式，才能让民间美术得以弘扬与传承。

民间美术是一个民族的母体艺术，其应该成为现代艺术教学的关键组成部分。教育界相关领导曾经说，民族民间艺术是文化之根，其是文化得以发展的源泉。这是我们的文化母亲，我们一定不能相忘。民间美术不但有进行审美教学的作用，更能切实激发少儿的智力，启发少儿的思维能力，在进行传统文化思想与道德的教学时，以及培养少儿实践能力与创新能力层面都具有极为关键的现实作用。

二、将民间艺术同少儿美术教学进行有机结合，是传承民间美术的有效措施

在人类文明发展中，美术是记载并传播文化内容的最佳载体，长久以来都是用独有的活动形式来传递人们的情感，表达人们的审美诉求与情趣。美学教育目前已经是我国素质教育当中的关键内容，美术教学不但能够陶冶少儿的情操，更能提升少儿自身的修养，并且有助于开发少儿的智力，对于推动学生全面发展来讲，存在不容代替的意义，美术教学是民族文化沿承的关键措施之一。

將民间美术融入到少儿美术教学当中，更是传承并发展民间美术的有效措施，可是从教育的形式上进行观看，民间美术在美术课程的实际教学中尚未受到足够的重视，使用在少儿美术教学中的就更少了。将民间美术融合到少儿美术课程的实际教学中，要从少儿美术课程实际教学的课程内容设计、教学方式、教学内容等层面进行综合性的考量。少儿美术课程的实际教学是养成美术人才的前提，将民间美术渗透到少儿美术课程的实际教学中，可培育少儿的观察能力与创新能力，养成幼儿高雅的审美情趣与审美意识和高尚的品质，给未来的学习以及为人处世奠定夯实的基础等方面都是极有帮助的。另外，将民间艺术渗透到少儿美术课程的实际教学中，对于逐渐衰败的民间艺术来讲，可以说的非常必要的，其会对民间美术的传承与弘扬起到转成的作用。

三、将民间美术元素渗透到少儿美术课程实际教学中的具体措施

民间美术除了相关组织的保护，也就是使用教学的方式来向全民教学民间美术的相关知识，让人们能够去了解、热爱并且尊重身边的民间文化。在少儿美术课程的实际教学中渗透民间美术课程的教学，能够强化少儿对民间美术的认知与理解。

少儿美术课程实际教学的具体施行方式，最终决定少儿的培养质量、素质和教学的实际落实，对具体课程进行合理的安排与设置，成为有效的教学方式，来让少儿进行民间美术学习，这样不但能让少儿感受全新的模型与素材，并且还能真正激发出少儿的创造能力与审美能力。更为重要的是能够让幼儿从小就具有强烈的民族自豪感，感知到劳动所带来的生活乐趣。教师在实际教学中使用灵活多变的教学方式，使用绘画、做手工等方式认知到民间美术的独特之处。在对教学内容的相关资料进行选择时，教师一定要认真筛选并且整理出正面、积极的民间美术资料，并且少儿能够接受理解的教材内容，基于此来开拓少儿的眼界。民间美术有极强的地域性与民族特征，并且可以依据其生活区域与民俗风情等诸多方面，收拾生动、趣味的民间美术主题渗透到少儿美术课程的实际教学中。使少儿能够自然而然地接受传统民教美术知识的熏染，教师可为少儿营造出一个具有民间美术气氛的学习环境，在教师布置好的文化活动区域当中，让少儿能够随时看到并且摸到一些与民间艺术相关的工艺品与民间绘画作品，用这样的方式来培育少儿对民间美术的喜爱，更好地感知对美的视觉体会，养成少儿对美好事物的认真观察，引导少儿对美的向往。比如，教师可在教室窗户上贴上年画、兼职等有民间特色的美术作品，模仿民间春节时候的习俗，也可设置课程让少儿使用废旧物品制成小灯笼，可悬挂少儿制作出来的各类作品，可在墙上展示少儿自己动手创作的年画等工艺品，这样能让少儿置身其中地体会民间美术的乐趣，并且能够学习到与民间美术相关的艺术形式。

在美术课程的实际教学中，教师一定要使用引导式的教学方式，指导学生积极参与学习并进行感知，尽量找到民间美术中的美育内涵。民间美术具有多种形式和类别，其中主要有剪纸、风筝、年画、皮影和花灯等等，花灯一般都是少儿较为感兴趣的玩具，教师教少儿进行花灯制作和绘画，既能练习少儿的绘画能力，更能练习少儿自身的动手能力。教师在实际教学中要积极指导学生讨论花灯上的色彩、花纹、花样和制作材料等等，要让少儿感知到民间美术作品的大胆设计和不拘一格的表现形式，让少儿能够认知到色彩所具有的装饰性，图案对称性等较为简单的装饰方式。另外，可让少儿对民间花灯图案进行模仿，制作并绘画出自己想象当中的花灯，少儿经过动手实践活动，将自己关于民间美术的认知与体会表达出来。在制作的过程当中，教师要切实发挥少儿的主体作用，以及教师在实际教学中的主导作用，积极激发出少儿的学习兴趣，发挥出少儿的主观能动性与创造性思维能力。在这个过程当中一定要尊重少儿自身的自主性，让少儿能够勇敢地表达出自己的真实感受与想法。教师还要鼓励少儿发表不一样的意见，并且表达出自己不一样的想法，切实提升少儿的审美能力与对美好事物的理解能力。

结束语：

少儿美术教学对于沿承与弘扬民间美术有着极为关键的作用，并且能够推动民族文化的沿承与弘扬。将民间美术独有的概念、形式等渗透到少儿美术教学当中，其具有不能替代的意义，更有特殊的价值。将民间美术渗透到少儿美术课程的实际教学中，不但能保护民间文化，更能对传统民族精神进行沿承和保护。为了推动经济文化的全面协调与发展具有积极的推动作用。少儿能够接触到民族传统文化，从小就培养少儿的爱国主义精神，让民族精神得以世代传承和弘扬。

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