梁影

摘 要：初中信息技术程序性知识的教學要解决的主要问题是，如何促使学生主动、积极地理解概念、原理，把储存知识转化为探究知识，把再现知识转化为运用知识，从而在此过程中提高学生解决实际问题的能力。具体教学策略有：明确程序性知识的应用情境，强化程序性知识的外部表征，练习程序性知识的执行技能，反馈程序性知识的学习结果。

关键词：程序性知识 教学策略 引导层动画

素质教育的核心问题是培养学生的能力。而学生发展能力的载体之一是知识学习。现代认知心理学根据对个体学习的信息加工过程的实验研究结果，将知识分为陈述性知识和程序性知识。陈述性知识指关于具体情境的事实、概念和原理等，即“是什么”。程序性知识指用于具体情境的操作程序或行为步骤等，即“怎么做”。

程序性知识的学习对于培养学生的逻辑思维能力、实践探究能力、知识迁移能力有着重要的作用。而初中信息技术程序性知识的教学要解决的主要问题是，如何促使学生主动、积极地理解概念、原理，把储存知识转化为探究知识，把再现知识转化为运用知识，从而在此过程中提高学生解决实际问题的能力。

那么，怎样才能促使学生有效习得信息技术程序性知识？笔者认为主要有以下四个策略，并以《引导层动画》一课的教学为例来说明。

一、明确程序性知识的应用情境

通过问题情境可以让学生明确学习程序性知识不仅仅是为了习得操作技能，更重要的是为了解决情境中的具体问题。……