高东梅

摘 要：民国时期的课堂大师云集，精彩纷呈，现在被反复强调的要多设计导入性学习活动、体验性学习活动、探究性学习活动、练习性学习活动和欣赏性学习活动，在那个时代早就习以为常。借鉴民国教授的做法，《林黛玉进贾府》一课，抓住“林黛玉”这个主人公，有智慧地设计教学：借助图式，启发质疑；深入探究，分析形象；对比思考，升华理解。

关键词：民国课堂 教学设计 智慧 林黛玉

《林黛玉进贾府》作为《红楼梦》中的经典情节，在教学中至少存在这样几个问题：一是读过原著的学生并不多，人物庞杂，梳理有难度；二是涉及文言知识，理解原文有难度；三是感兴趣的學生并不多，课堂参与有难度。如何联系学生已有的能力水平，指导学生进行有效阅读，成了这节课设计的难点。

华东师范大学胡惠闵教授曾形象地把老师和学生比作“杯子”和“鼠标”，学习反应慢的学生，思维往往像“鼠标”，“杯子”讲的话，“鼠标”不可能听懂，那就要求“杯子”做出相应的调整，让自己去适应“鼠标”。简而言之，教学设计步骤可简单概括为以什么样的“学”定什么样的“教”。结合胡惠闵教授的观点，不难得出结论：对于一篇文章而言，过于重视教的艺术和方法，忽略教学的内容，忽视所教学生的基本能力，那肯定不是理想的课堂。为此，在充分重视小说这一文体的前提下，引导学生分析环境特点和独特的人物形象，进而理解名著的经典价值，应是更多教师关注的重点。

笔者通过文献资料关注民国时期的课堂，发现那时的课堂大师云集，精彩纷呈。……