郑巳仲，张秉祺

（北京交通大学附属小学，北京 100044）

学科融合作为深化课程改革中不断出现的热词，越来越多地被教师们接受与运用。但是学科间的融合却并非那么容易。学科融合是基于一定的教学需要进行的有效链接。但是在教学中要怎样建立链接，如何突破学科藩篱，这就需要一种促进融合的方法与工具，在这样的教学背景下，以绘本为载体的教学形式逐渐被运用于小学课堂之中。

绘本一词引自日语。广义上的绘本，是指所有兼具图画和文字的书籍；狭义上的绘本是指以图为主文为辅，甚至没有文字的书籍形式。绘本是通过一系列精巧连续的图画，向读者展示一个个故事或道理的图画书籍。其精致的装帧、明丽的着色、易读的内容可以吸引读者的注意力，提高其阅读兴趣。在绘本的阅读中，图画承担着主要的叙述功能，在编排设计和传达方式上，文字反而退居配角的地位，需要与图画互动后才能完成使命。

这种充满着五颜六色鲜艳易懂图画的故事书,可以让小读者不需借助父母的讲解也能看懂，它解放了家长，培养了小学生的阅读习惯，锻炼了他们的阅读能力，颇受当下新晋家长们的欢迎。绘本虽然通常适用于低龄读者，但它为语文与美术两学科搭桥的作用在不知不觉中逐步显现。在语文与美术学科之间，利用好绘本这一辅助教学的工具，可以实现语文与美术这两学科间的融合。

1 绘本是跨越学科鸿沟的桥梁

小学语文课程标准中对语文课程有如下定义，语文课程是一门培养学生语言文字运用的综合性、实践性课程。……