徐捷

摘 要： 听力教学是传统商务英语教学听、说、读、写四大模块中的一个重要部分。作为一种语言输入学习方式，听力课堂通常存在课堂氛围沉闷、学生被动学习的现象。多模态教学指调动文字、动作、声音、图像等模式，指导学生合理地综合采用各种模态进行学习。通过多模态形式开展商务英语听力教学，多层次地刺激学生的感官，激发学生的学习兴趣，提高学习效率。

关键词： 多模态 商务英语听力 图式

一、引言

模态指通过视觉、听觉、味觉、嗅觉等与外部世界进行互动的感知模式，是人类或生命体认识世界、感知世界的一种模式。多模态的概念最早是由New London Group（1996）提出来的，单个感官进行互动的称单模态，两个感官互动称双模态，多模态则指三个或者以上的模态形式。虽然商务英语的主要信息是通过语言传递的，很多非语言信息，如图像、表情、人和人之间或人和物之间的互动在信息传递中都起到不可忽视的作用。多模态教学是指调动文字、动作、声音、图像等模式，指导学生合理地综合采用各种模态进行学习，以期达到最好的学习效果。这种教学方法的好处是能够多层次地刺激学生的感官，激发学生的学习兴趣，提高学习效率。目前在我国很多大学商务英语课堂上，听力经常被放在相对次要的地位。有的教师上课完全忽视听力部分，留待学生课后自己听和对答案；或者采取教师放录音、学生做听力题对答案的方式。在听力教学中过于依赖纯语言输入，课堂氛围死气沉沉，学生缺乏学习兴趣，学习效率低下。……