何鑫

摘 要：小组合作学习在形式上成为有别于传统教学的一个最明显的特征，它使得学生在课堂上有了一个自主合作的机会，改变了传统的以接受型为主的学习方式。但是，在当前的课堂教学中，小组合作学习大多仅仅是浮于形式，缺乏其内在的实效性，针对这样的现状，现阶段提高小组合作学习的实效性，应从如下几方面入手。

关键词：小组合作 合作技能 指导 评价

一、帮学生养成高效预习的习惯，为有效的小组合作奠定基础

学生在自学预习过程中，不仅要自主解决基础问题，而且要对新课有一个客观的整体把握和主观的主题感悟。学生如能在自学阶段就感悟到这个程度，小组合作交流时，就有内容可谈了。

二、合理编排学习小组，明确组内分工，交给学生必备的合作技能

合理地划分好学习小组，更有利于学生愉快地进行合作，培养其学习能力。合作学习一般采用异质分组，将全班学生依其学业水平、能力倾向、个性特征、性别乃至社会家庭背景等方面的差异组成若干个组内异质、组间同质的学习小组，使各组处于大体均衡的水平上，以便促进组内成员对学习任务和学业竞赛参与的积极性和主动性，有利于学生主体能动性的发展。小组合作学习要顺利实施并取得一定的效果，成员之间必须要有明确的分工，各自承担起分配到的任务，在分工中合作，在合作中分工。一般小组成员以3--6人为宜，在四人小组中，可以设一个小组长，一个记录员。……