姚丹雯

初一刚入学时，张建良是班上一个寡言少语，性格内向、散漫的学生。他个子矮小，长相普通，学习成绩较差，几次考试，成绩都在班倒数。和家长沟通发现，其实孩子在小学属于中等生，学习的接受能力还是可以的，但是因为比较内向，和同学们、老师的交流很少，所以经常给大家遗忘，而自律性也比较差，久而久之，孩子的学习习惯越来越差，成绩也慢慢下滑。而且父母工作特别忙，都是老人家陪伴的多，所以和家长的交流也很少，在家玩游戏不受控制。找到了症结所在，我坚信只要孩子、家长、老师一起共同努力，一切问题便会迎刃而解。

第一、注重感情倾斜。

对孩子的关爱得有侧重点，我想强调的是，这种爱不应该仅仅来自老师，还应来自集体。也就是说，不要让某个后进生只感到是老师在爱他，而要让他感到是整个集体在爱他，班上所有的同学都没有抛弃他。首先，我把他设为班级班主任工作的联络员，每天向班主任汇报班里的动态（好人好事）。要发现好人好事，孩子必须懂得观察，一旦观察，他必定把自己融入整个班集体。拉近他与同学的距离，拉近他与班主任的距离，和孩子加强情感沟通，逐步建立起互信，为下一步的教育铺路。

第二、找出闪光点，唤起向上信心。

后进生从来不乏自卑感，他们缺少的往往是自信心尤其是向上的自信心。所以，唤起对自己的信心，是转化后进生的切入口之一。唤起向上的信心，应该从让孩子发现自己的优点开始。……