李祯华

摘要：现在的孩子受时下流行音乐的影响较深，对戏曲很少接触。因此，我们利用问卷调查、课堂教学中学科渗透、校园广播宣传营造氛围、文艺节目展示成果等研究手段，研究总结出了戏曲进校园的途径、方法等，尝试着弘扬传统的戏曲艺术，总结积累经验，使戏曲艺术通过校园这个平台得以推进、传承和发展。

关键词：戏曲;校园;课堂教学;兴趣;传承;

一、课题的提出

自古以来，戏剧和教育就有着千丝万缕的联系。在小学教育中加入戏曲学习，不仅可以丰富教育内容，同时也让学生们继承戏曲精神，传承戏曲艺术，对弘扬祖国的传统文化，加强校园文化建设，提高学生艺术鉴赏水平、审美能力和理解能力大有裨益。

但是，现在的孩子受时下流行音乐的影响较深，对戏曲很少接触。我们作为小学教育一线的教师，我们有义务在广大青少年学生中弘扬社会主义核心价值观，传承中华戏曲文化，培养学生戏曲素养。

二、课题研究目标

1、以中华经典戏曲作品为主要学习内容，端正学生学习态度，从“初步了解”到“产生兴趣”再到“乐学乐唱”，大力传承中华传统文化，培养学生戏曲素养。

2、面向全体学生，以课堂教学为主阵地，利用每周音乐课时间，上好戏曲课，探索学生人人能唱戏的实践方法。

3、通过组织学生参加多种形式的表演活动，营造浓厚的校园文化氛围，着力打造精品戏曲节目，在全校形成浓厚的戏曲氛围。

三、课题研究内容

1、课堂是实施艺术教育的主阵地，首先要充分利用和挖掘教材赋予的有效功能，立足音乐课堂，面向全体学生上好教材中单元戏曲课程。引导学生在现有教材戏曲歌曲与经典唱段的欣赏中，通过视频听赏、唱段与手眼身法的模仿，让戏曲知识渗透到学生心中。

2、分割戏曲的几大艺术形式，尽可能地利用学校的各个社团对学生进行行之有效的戏曲渗透练习。利用舞蹈社团，对学生进行台步，亮相以及手眼身法的练习，结合戏曲音乐编排戏曲舞蹈;利用戏曲社团，进行多种剧种的经典唱段学习，通过让学生唱腔唱段的模仿;利用合唱社团：通过戏歌进行戏曲的推广;利用美术、语文课，书法绘画社团，进一步提高学生对戏曲艺术的鉴别欣赏能力;利用校园广播：每周播放名家名段，营造校園氛围。

3、通过课题实验研究，梳理戏曲艺术与音乐、美术、语文、品德的关系，在课堂主阵地上学唱、鉴赏、体验，了解戏曲的博大精深，感悟民族艺术的魅力所在。收集适合学生年龄身心特点的经典曲目，编排优秀节目。利用每次艺术大型活动，给孩子提供展示的舞台，向社会展示教学成果。

四、课题研究的成果

（一）营造了戏曲进校园的途径

（1）音乐课堂上陶醉于丰富试听资源里

在实验过程中，我们提供给学生的视觉图片有百余张，精美的图片设计的有：戏曲人物、戏曲脸谱、戏曲乐器、演出剧照等。音乐有名家名段、有的是视频，有的是声音，一律名家原唱，即使是伴奏也能做到韵味十足。这些均能给学生以美的享受。

（2）美术课堂上，体验在手工创作中

美术课上，让学生参与《画脸谱》活动，绘画、涂抹、剪纸，学生在色彩世界里认识了脸谱性格学问的深奥，并懂得了一点脸谱化妆的要点。

（3）课余时分，熏陶在校园广播的精彩唱段里

利用校园广播每天课余播放戏曲名段，为平时的戏曲课打下基础，一些教唱中的难点也在聆听中突破了，渐渐地学生就在校园中能自信地唱起来，有的还在班级活动中大胆表演。

（二）探索出营造戏曲进校园的方法

1、环境熏陶法

创设和营造戏曲艺术的环境气氛，让学生在各方面都随时随地收到戏曲艺术的感染、熏陶。在课堂上通过教师演唱、课件的文字图片、视频等知识的传播，让学生了解戏曲艺术的魅力，从而有参与学习和表现的愿望，对戏曲文化艺术产生自豪感和热爱之情。

2、学习体验法

戏曲艺术活动是用唱念做打的活动形式对学生进行情感教育，通过学生自身的活动获

得相关经验和情感。在实验阶段，拟定了课堂教学计划，计划中涉及的唱腔里有花旦、老生、老旦、青衣等，教师在教学中示范，学生中体验学习。再加上唱段的动作表演，这时教师的示范和学生的体验就更多了，有了在体验中参与戏曲表演的乐趣。

3、展演陶冶法

在课堂上，我们不仅有学生的唱腔展演，还有学生的身段展演。学生在展演中更深入的体会人物的情绪，展示人物性格，如《都有一颗红亮的心》中铁梅的活泼、《亲家母对唱》中奶奶的热情、《刘大哥说话理太偏》中花木兰的勇敢等。学生精彩的展演，仿佛时空穿越，把我们带回革命时期那豪情满怀的岁月。展演不仅仅体现在课堂上、社团中，我们还在多种活动中给学生提供展演平台，舞台表演虽然尚还幼稚，但也有板有眼，孩子们喜闻乐见。

（三）主要活动成果和成绩

1、在参加课题的三-六年级中，通过接触经典作品，让孩子们了解戏曲常识，引导学生激发欣赏戏曲的兴趣，体验戏曲艺术的魅力，感受戏曲表演的神韵，引导学生进一步热爱、继承和发展民族艺术文化，树立民族精神。

2、课题的开展，让学生掌握京剧、豫剧等戏曲艺术，通过戏曲进课堂的活动，学生从原来的难听、看不懂，到现在的跟唱表演、互相交流切磋，他们能读懂戏曲的故事和韵味了。

3、培养了一批戏曲小苗，活跃在各类赛事和舞台上，为我省戏曲小梅花培养了人才。

4、音乐教师们通过观评戏曲示范课、剧团培训、进高校专业提升等多次培训，不断总结、历练自己，教师专业素养得到了提升。

参考文献：

《音乐大百科全书——戏曲、曲艺卷》

赵丽.“京剧进中小学课堂”与当前高师音乐教育调整构想[J].中国音乐，2009（04）.

王耀华、杜亚雄《中国传统音乐概论》福建教育出版社，1999年8月

杨伟东《基础教育教学课题研究十八问》（方法篇）大象出版社