王旭

摘要：伴随着“千禧一代”的成长，传统节日的概念逐渐淡化了，大家争相过起了“洋节”，像情人节、万圣节、圣诞节等。随着“洋节”的频频亮相，青少年产生了轻视本土文化的倾向，这将从根本上破坏优秀传统文化的继承和发扬。为了解决这一问题，本文研究了中国传统节日——国庆节与幼儿园课程的融合，培养幼儿热爱传统节日的情感，实现传统文化的薪火相传。

关键词：幼儿园 传统节日 国庆节

国庆节是中国传统文化节日之一，早在西晋时期就有“国庆”一说，指庆祝国家喜庆之事，到1949年中华人民共和国成立，10月1日被定为了新中国成立的纪念日，也就是现在的国庆节。所以，国庆节是中华人民爱国深情的体现，是感念前人的重要节日。然而，除了周年大庆，人们通常不会在国庆节进行有意义的庆祝活动，导致儿童不理解国庆节背后的深刻内涵。面对现实情况，幼儿园需要将国庆节融入到日常课程当中，潜移默化中培养幼儿节日意识，培育爱国情感。那么，具体该如何做呢？结合幼儿园的课程的几个学习板块，我认为：国庆节与幼儿课程的融合可以如下：

一、组织国庆节相关的活动

活动课是幼儿园的主要课程，可以引导幼儿体验生活，自然积累认知和情感经验。而国庆节的深刻内涵需要儿童亲身感悟，体会并继承这份厚重的感情。所以，根据建构主义教育理念的指导，教师需要将国庆节与活动课程相融合，引导幼儿参与与国庆节相关的活动，在动手、动脑、眼看、耳听、心想的过程中挖掘出国庆节背后的爱国深情并由此建立庆祝国庆节的意识，推动传统节日的发展。

以“幼儿园里有国家”的活动为例。为了弘扬国庆节，引导幼儿感受国家魅力，燃起爱国热情，我班组织了“幼儿园里有国家”的活动，活动如下：

1.班级幼儿自由结组，形成5人一组的活动小队伍;

2.每个小队伍各自选择一个主题活动区域，参与活动;

3.不同区域活动内容：①板报区。该活动区域，我提供了一些与爱国有关的素材，像小英雄雨来的故事、狼牙山五壮士的图片、中国第一颗原子弹成功爆炸的故事等等，各小队需要合作整理这些素材，设计精美的板报。②表演区。该活动区域，幼儿会看到一些视频资料。看完之后，各小队需要模仿视频中的人物完成表演。③绘画区。该活动区域，各小队需要发挥想象力，创造出与国家主题相关的画作。

在活动过程中，幼儿感受到了国家跳动的脉搏，体会到了自己的命运与国家紧密相连的深刻关系，形成了爱国情感。所以，国庆节可以与幼儿活动课程相融。

二、学习国庆节相关的音乐

音乐的创作可能是抽象的，但是音乐的情感是可感的。无论是幼童还是老人，当一串串的音符钻进耳朵时，他们会自动用个人经验加工音符，让其转化成一种个人情感。所以，幼儿园课程中，国庆节可以与音乐课程相融合，通过一首首的歌曲和一段段的乐曲来传递国庆节所蕴藏的情感，让国庆节不再是幼儿眼中的一个符号而是个人情感的寄托，由此继承和弘扬国庆节。

以幼儿音乐课程为例，我园收录并整理了一章关于爱国主题的音乐，包括《红领巾》、《爱国歌》、《我和我的祖国》等等，让幼儿在音乐中氤氲爱国情怀。比如，《我和我的祖国》的音乐教学，在教学过程中，我利用多媒体播放了儿童版的《我和我的祖国》并配合播放了70周年国庆的一些视频，视频中孩子笑脸上一面面鲜艳的五星红旗感染着幼儿，音乐中一个个抑扬顿挫的音符刺激着幼儿，让幼儿潜移默化中生成了爱国情感。所以，音乐是国庆节含义的“普及者”，幼儿教师要将国庆节与音乐课程相融合，从而绽放国庆节的生命力。

三、朗读国庆节相关的古诗

“国破山河在，城春草木深。”短短两句话就道出了为何要爱国，为何要“国庆”。所以，语言是解读国庆节最好的工具，幼儿可以在别人的话语中端正对国庆节的态度，热爱并弘扬国庆节。故而，教师要借助语言的力量，将国庆节与语言课程相融合，引导幼儿朗读一些富有爱国情感的古诗，从而理解国庆节存在的价值和意义，继承国庆节。

以幼儿语言课程为例，我园在语言学习板块中专门开辟了爱国古诗篇章，添加了多首爱国古诗，像《春望》（杜甫）、《过零丁洋》（文天祥）、《从军行》（王昌龄）、《示儿》（陆游）等等，引导幼儿朗读，感受作者对祖国的眷恋和深爱，建立爱国热情，端正对国庆节的态度。比如，《过零丁洋》的教学，我播放了一段关于诗歌朗读的视频，视频中，一个头戴枷锁、衣衫褴褛的男人站在甲板上眺望，一会儿，男人来到了破壁断垣处，在一张桌子上写下了《过零丁洋》，强烈的视觉和声音冲击让幼儿感受到了“男人”的悲伤。此时，我加以引导，让幼儿由此及彼地联想到自己的生活、自己的国家，产生爱国情感。经过古诗词篇章的学习，幼儿端正了对国庆节的态度，形成了浓烈的爱国情。所以，教师要将国庆节与语言课程相融合，让学生在古诗的朗读中继承国庆节。

總之，幼儿园课程的活动、音乐和语言板块是融合传统节日的重要载体，教师可以将包括国庆节在内的传统节日融于活动、音乐和语言等板块，让幼儿感受民族思想和情感，继承和弘扬中华民族优良传统。

参考文献：

【1】左雯霞.中国传统文化与幼儿园课程整合研究[J].科教文汇，2007，（22）：91.

【2】望欢.中国传统节日文化在幼儿园课程中的开发与利用[J].课程教育研究，2016，（9）：255-256.