李麟景

古诗凝聚中华民族的文化精髓，是我们中国人的文化符号，在小学语文教学中占据着较大比重。但当前小学语文教学注重对记叙文和议论文的讲解，教师普遍忽视古诗教学，只是在课堂上通读一遍，按照课程标准的要求将课文翻译一遍就基本上算完成了教学任务，并没有深入分析古诗中蕴含的文化素养，这是不利于学生的综合素质发展的。所以探究小学语文古诗教学对提高学生审美能力、思维能力等有着重要的意义。下面笔者就从三个方面浅议一下如何提高小学古诗教学，希望能通过本文的研究为小学语文教育理论的发展提供参考。

一、古诗教学注重以读为本，提升学生的阅读能力水平

诵读是我国语文教学的传统方法之一，在低年级的古诗课堂教学中，教师应始终以学生读书为本。初读古诗时，教师可要求学生自己对照拼音，划出生字，做到读准音，不丢字添字，把诗读正确流利。这样做有利于复习汉语拼音，也有利于学生克服依赖思想，提高朗读能力。自读后，可指明个别学生大声朗读，让学生相互评议，让他们纠正指导读错的字词，接着，教师声情并茂的范读让学生得到熏陶，再以绘声绘色的领读，让学生耳、脑、口、眼协调活动。注意诗的停顿和节奏，读出感情，从中感受的诗的语言美、节奏美、音律美，从而渐入古诗意境。然后变换多种朗读形式，如个别读、分男女读、小组读、全体读、轻声读等。让学生在变换中领会读的乐趣，悟出诗的意境，提高朗读能力。……