梁立兵

一、教学背景分析：

《测量水的温度》一课是选自教科版小学科学三年级下册第三单元第二课。 是继《温度和温度计》一课之后，使学生进一步知道温度计的有关知识——如何使用温度计。

二、设计思路：

第一个环节情境导入。选择正确的温度计后复习温度计的构造和测量水温的方法。

第二个环节测量不同水的温度、测量每种水在不同时间的温度。通过两个活动，使每个学生都有多次测量水温的实践机会，帮助学生巩固和熟练操作技能。同时通过小组同学间的互相提示操作方法和注意事项，既培养了学生的合作意识，又通过对观测数据的整理分析，使学生认识水在自然降温时的一般规律，让学生有先推测后验证的学习过程。

第三个环节冷水加热的实验。让同学们理解对于一个物体来说，温度下降，热量减少;温度上升，热量增加。

第四个环节让学生带着问题离开课堂，设疑为下节课做铺垫。

三、教学目标：

科学概念

1.测量物体温度时要根据不同测量对象，选择合适的温度计。

2.对一个物体来说，物体失去热量，温度下降;物体获得热量，温度上升。

过程与方法

1.选择合适的温度计用于测量水的温度。

2.间隔相同时间连续测量和记录不同冷热的水的温度。

情感态度价值观

培养在观测、记录的过程中始终保持认真、细致的态度。

四、教学重点：

掌握正确的测量水温的步骤和方法。

五、教学难点：

正确、规范的测量水的温度。

六、教学设计过程：

1、情境设置，导入课题。……