梁立兵

一、教学背景分析：

《测量水的温度》一课是选自教科版小学科学三年级下册第三单元第二课。 是继《温度和温度计》一课之后，使学生进一步知道温度计的有关知识——如何使用温度计。

二、设计思路：

第一个环节情境导入。选择正确的温度计后复习温度计的构造和测量水温的方法。

第二个环节测量不同水的温度、测量每种水在不同时间的温度。通过两个活动，使每个学生都有多次测量水温的实践机会，帮助学生巩固和熟练操作技能。同时通过小组同学间的互相提示操作方法和注意事项，既培养了学生的合作意识，又通过对观测数据的整理分析，使学生认识水在自然降温时的一般规律，让学生有先推测后验证的学习过程。

第三个环节冷水加热的实验。让同学们理解对于一个物体来说，温度下降，热量减少;温度上升，热量增加。

第四个环节让学生带着问题离开课堂，设疑为下节课做铺垫。

三、教学目标：

科学概念

1.测量物体温度时要根据不同测量对象，选择合适的温度计。

2.对一个物体来说，物体失去热量，温度下降;物体获得热量，温度上升。

过程与方法

1.选择合适的温度计用于测量水的温度。

2.间隔相同时间连续测量和记录不同冷热的水的温度。

情感态度价值观

培养在观测、记录的过程中始终保持认真、细致的态度。

四、教学重点：

掌握正确的测量水温的步骤和方法。

五、教学难点：

正确、规范的测量水的温度。

六、教学设计过程：

1、情境设置，导入课题。

同学们，老师这有两杯水，谁想上来摸一摸？请你说说有什么感觉？今天，我们来学习如何测量水的温度。

2、复习构造和用法。

1）温度计的种类有很多，我们要根据被测物体的特点，选择合适的温度计。（展示各温度计）测量水温，应该选择哪个呢，为什么呢？

2）当我们拿到一只温度计，在使用前要仔细观察一下。谁来向同学们介绍一下它的结构？

3）你们还记得使用温度计的步骤么？谁来说说？

3、师生演示实验。

现在老师来测量这杯水的温度，谁来帮帮我呀？咱们先来分工。请听我的口令：实验开始，请测量。（计时1分钟）实验结束，请整理实验用品，请汇报员向同学们汇报测量结果。

4、第一次测量。

1）在你们的桌子上有一杯水（分别是凉水、温水、烫水）和一个温度计，在测量前请注意一下两点：第一、听清老师指令，按照步骤操作，注意小组内分工和合作。第二、注意安全，谨防水烫和温度计破裂。（计时器计时）实验开始。

2）教师巡视、指导、拍照。

3）请测量，实验结束，请各小组汇报。（板书测量结果）为什么测量同样的水（自来水），结果却不一样呢？谁来说说。（展示照片，分析原因）。

5、第二次测量。

1）同学们刚才的表现非常好。敢不敢挑战一下自己，做个更难的实验？（课件）刚才我们分组测量了自来水、温水和烫水的温度，几分钟过去了，他们还是测量时的温度么，接下来又会有什么变化呢？我们动手来测量一下，看看我们的猜测是否正确。请拿出实验记录单，请先填寫小组、时间和测量的对象，把我们的猜测和第一次测量的结果补充完整。接下来我们要连续测量三次，请按步骤操作，并根据测量结果进行讨论，做好总结、汇报工作。你们准备好了么？实验开始。

2）教师计时、巡视。

3）请测量，实验结束，请整理好实验器材，小组内讨论一下你们发现了什么。这是一张水温变化折线图，横线显示次数，竖线显示温度，蓝色代表自来水，红色代表温水，绿色代表烫水。我在左边表格输入你们测量的结果，右边就会显示出相应的一条线。请各小组汇报你们实验结果。（本组发现）请同学们仔细观察这三条线的变化，我们还可以发现什么？学生说，教师小结：（1）代表自来水的蓝色线是直的，说明自来水的温度没有变化;代表温水的红色线和代表烫水的绿色线都向下倾斜了，说明温水和烫水的温度都下降了。（2）绿色线的坡度大，说明烫水温度下降得快;红色线的坡度小一些，说明温水温度下降得慢。（3）绿色线前面倾斜的程度比红色线倾斜的程度要大，说明温度越高的水，一开始下降的速度越快。

6、冷热水与热量关系

1）刚才我们分别测量了冷水和热水的温度，这杯冷水怎么变成热水呢？我们来做加热实验。现在是多少度？我们给它加热，请仔细观察有什么变化。实验演示。通过观察，你们发现了什么？在加热的过程中，冷水因为吸收了热量，所以变成了热水，我们可以看见温度上升。现在停止加热，热水会发生什么变化，为什么？同时我们可以看见什么？

2）请打开课本第47页，倒数第三段，请一起来读一下。

7、总结设疑。

1）今天通过实验，我们发现了水温变化的规律。

2）同学们再想一想，现在桌子上水的温度会一直下降么？到明天早晨呢？如果我有办法让它的热量一直释放，比如放在冰箱里，会有什么变化呢？我们下节课来研究这个问题。感兴趣的小朋友可以先在家里试一试哦。