沈振谊

摘 要：本文主要从启发思维、创作性实践和创新评价模式等三个方面去论述職业学校幼师专业音乐课程教学中学生自主学习能力的培养途径。

关键词：自主学习；启发思维；创作性实践；评价模式

长期以来，职业学校幼师专业音乐课程的教学都偏重于“灌输式”教学和“保姆式”教学，学生完全处于被动、消极的地位，使得课堂教学出现高耗低效的局面。近年来，随着幼师专业课堂教学的改革，培养幼师专业学生自主意识、发挥学生主体作用得到越来越广泛的重视，幼师专业音乐课程教学中加强学生学习策略的指导，培养学生自主学习的能力，是帮助学生掌握知识、学会学习，促进学生全面发展，全面提高教学质量的重要途径。因此，教师需要转变教育教学观念，研究幼师专业学生的学习规律，探索新的教育教学管理策略，寻求有利于培养自主学习能力的教学模式和学习内容的安排以及学习方法的指导，在教师的指导和管理下使幼师专业学生增强自主学习意识，掌握学习方法，养成学习习惯，让学生成为音乐课程教学的积极参与者，发挥学生的主动性和创造性，让学生真正成为音乐课堂教学中的主人。

一、启发思维是培养自主学习能力的基础

通过启发幼师专业学生的想象使学生的思维活起来，能够形成自主学习的能力。首先，教师可以通过多种的教学流程，引导学生展开丰富的想象。例如：在教学《蓝色多瑙河》一课时，通过导入—研讨—范例—实践—总结—复习的教学流程，学生的思维于是被优美的语言和乐声调动起来了，仿佛身临其境，带着对作品意境的整体形象，学生很快学会了歌曲。……