赵华香

[摘 要：新课标下“小老师”的培养，能恰如其分地帮助我们在教学中渗透新课标理念。小学高段语文“小老师”的使用，不仅活跃了教学课堂的氛围，还把学生推向探究，合作，落实的平台。

关键词：小学高段；语文；“小老师”]

《语文课程标准》“学生是学习和发展的主体.随着年级的升高，小学语文知识也在不断地加大加难。部分学生就会觉得语文学习任务太繁重，作业种类太多。善于利用学生知识储备资源、学习差异资源、个性能力差异资源，于合适的时机，最大限度地调动学生的互教互学兴致，让“小老师”无处不在就发挥着不可替代的作用。下面就我多年的小学语文高段教学，谈谈语文“小老师”的培养策略。

一、选好语文“小老师”

首先教师要把选择“小老师”的条件摆出来：语文成绩名列前茅，书写工整，思维敏捷，有集体主义感，有一定的管理能力，爱阅读。其次，教师要把选择“小老师”的权利交给学生，因为学生之间的相互了解是教师不可替代的，也是教师难以捉摸的。教师看学生往往是片面的，哪有学生看的准，毕竟他们朝夕相处。再说学生们自己推荐的“小老师”哪有拆台的呢？最终教师来把关，候选人选出后教师就要细致观察他们能否胜任，甚至可以找之前的老师了解了解，最终从德智体美各方面来确定可塑之才——“小老师”。

二、育好语文“小老师”

培养好语文“小老师”，教师的语文教学就会事倍功半。教师所教班级的学生学习是参差不齐的，教师又不会分身术，亲力亲为地辅导每个学生。……