王华碧

[摘 要：在新课程改革的背景之下，学生创新意识的培养备受社会各界的广泛关注，只有真正的提高学生的创新意识才能够更好的实现学生的长远发展。对此，本文以小学数学教学为切入点，具体分析学生创新意识培养的相关策略，以期为提高我国小学数学教学质量和水平提供一定的借鉴。

关键词：小学数学教学；创新意识]

一、营造良好的授课环境

在提高学生的学习能力、促进学生的个性化发展时，老师首先需要注重挖掘学生的潜能，鼓励学生在自主实践的过程之中发现问题并寻求有效的问题解决策略和方法，通过不断的实践来实现个人学习能力和综合素质的稳定提升。这种主动参与和主动实践的形式能够让学生获得源源不断的创新动力和基础，提升数学教学活动的动力。其次，老师需要站在学生的角度积极的营造良好的社会环境，鼓励学生树立正确的思维逻辑理念，保障思考问题的价值性和有效性。再次，为了能够在第一时间吸引学生的注意力，老师需要以学生的兴趣点为依据，采取有效的授课方式对现有的教学模式进行不断的改良，鼓励学生树立学习信心，积极的将个人的主观能动性融入实践学习之中，充分的实现个人的个性化成长。

在教学实践的过程之中，老师需要建立良好的师生互动关系，鼓励学生大胆的说出自己的看法，提高学生的学习热情，保证学生能够在与老师进行互动的过程之中进行主动的分析和自主研究。作为一种创造性的教学策略和教学手段，情境教学符合学生发展的实质需求能够，能够营造良好的学习氛围和学习环境，老师可以结合学生的学习情况通过模拟的形式来创设符合学生发展特点的学习环境，只有这样才能够让学生产生浓厚的兴趣，不断的促进个人思维的拓展，实现个人全方位成长和发展，真正的掌握数学学习的技巧和精髓。

二、让学生自主学习

自主学习与学生个人的主观能动性为切入点，不断的调动学生的积极性，在自主学习实践的过程中，老师需要给予学生更多表现自我的机会，注重学生综合学习能力的提升，真正做到尊重学生、理解学生，让学生能够在自主分析和实践的过程中实现个人综合动手能力的稳定提升。其次，老师需要鼓励学生进行大量的思考和勇敢的发言，通过自主思考和研究的形式来学习新的知识和新的内容，不断的调动学生的积极性。再次，老师需要给予学生更多的参与机会，让学生能够站在宏观的角度了解不同知识点之间的联系，从而在生活实践的过程之中在个人兴趣的引导之下不断迸发灵感，获得更多的知识和体验。

在新的时代背景之下，数学老师除了需要注重发挥学生的主观能动性之外，还需要关注学生合作能力的提升。小学生的思维非常的活跃同时非常的好奇，模仿能力也比较强，老师需要积极的抓住学生的这一心理发展特点和发展规律，鼓励学生学会自主学习和自主研究。但是其他的学生相比，小学生的个人生活实践经验不足，因此自主学习能力相对较差，老师除了需要鼓励学生进行自主学习之外，還需要给予学生力所能及的帮助，保障学生学习方向和思维方向的正确性，结合学生在学习实践过程中的实施情况进行问题的有效反馈，更好的促进学生学习成绩的稳定提升。对于学习成绩相对比较优异的学生来说，老师还需要对其进行有效的鼓励，将物质奖励和精神奖励相结合，让不同层次的学生能够真正的发挥个人的优势。

三、运用课本素材培养能力

在推动新课程改革的过程之中，教学内容和形式越来越复杂，课本素材是老师教学的依据和前提，老师需要在课本教材的引导之下积极地落实不同的教学实践活动，促进学生知识能力和知识水平的提升，保证学生能够真正的意识到数学学习的内涵和精髓。为了让学生掌握数学学习中的技巧，数学老师需要将课本素材与主体教学相结合，通过对课本素材的深入分析和研究来提炼出其中的重点和难点，积极地实现课本知识的有效运用，站在生活实际的角度保证学生能够在众多分析的过程中掌握知识的精髓，提高个人的知识水平和知识能力。为了能够保证学生在老师的引导之下实现个人思维逻辑能力的稳定提升，老师需要结合学生已有的知识进行不断的拓展，保证学生能够实现新知识与旧秩序之间的有效互动。

四、拓展思维能力

拓展学生的思维能力对老师提出了较高的要求，老师需要积极的开展不同的训练模式，针对所有学生的发展需求保证每一个学生都能够实现不同层次的提升和锻炼。为了能够真正的发展学生的才能，老师需要站在宏观的角度以目前的数学教学为切入点，鼓励学生进行不断的创新，结合个人有的数学知识，在生活实践的过程之中通过发现问题和解决问题来提高个人的逻辑思维水平。为了能够实现新知识与旧知识之间的有效互动，老师需要给予学生更多动手实践的机会，针对学生目前的知识工具进行有效的创新，让学生自主的吸收知识，并了解知识之中的核心要求。

作为学生学习知识的重要场所，课堂教学对学生的个性化发展有着关键的作用和价值，老师需要加强学生之间的互动和交流，鼓励学生进行有效的互动和沟通，真正的实现相互助和相互发展，在合作的过程之中做到互相竞争和互相提升，为学生的全方位成长和发展，营造良好的互动环境，保证每一个学生都能够真正的意识到个人的不足，采取互相学习的形式来弥补个人所存在的不足。

五、结语

小学数学教学中学生创新意识的培养符合素质教育的实质要求，老师要站在学生的角度，立足于目前数学教学的现实条件主动的为学生提供力所能及的帮助，保证学生能够在主动学习和实践的过程之中真正的实现个人的个性化成长和发展。

参考文献

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[2]杨基英.浅谈关于小学数学教学中培养学生创新意识的思考[J].教育：00109-00109.

[3]张美平.关于小学数学教学中培养学生创新意识的思考[J].好家长，2016（43）.