方彩霞

[摘 要：数概念是反映客观事物的本质属性，具有很强的抽象性，小学数概念是小学生正确进行列式、计算、判断、推理等数学活动的基础，是小学数学教学的一项重要内容，其主要任务是使学生获得科学、完整的数概念。那么在课堂中，如何让学生由表及里，重构数的认知体系？结合整数、小数、分数这三类不同数的课堂教学，尝试通过培养学生数感，促进数的形成；对比直观图形，抽象数的本质；注重由浅入深，构建数的体系；渗透数学思想，深化数的内涵来阐述。

关键词：数概念；由表及里；重构体系]

这次参加90学时培训收获良多，今天谢余清老师又安排了3位老师上数的概念课，分别是金瑞瑞老师《千以内数的认识》、周扬《小数的认识》、詹如如老师的《分数的意义》，紧接着是谢翔翔老师根据三节课指导大家现场写评课、案例、论文等写作。特别佩服小谢老师的功底之深厚，感叹后生可畏的同时，也感受到积累的重要性，遂硬逼着自己记录下自己当下的所想所感，希望也能成为生命中向上的阅历。

专家认为：概念是思维的基本形式之一，是对一切事物进行判断和推理的基础，数学概念是构成数学知识的基础，是基础知识和基本技能教学的核心，正确地理解数学概念是掌握数学知识的前提，因此数学概念的教学是数学教学的一个重要方面，数学概念的抽象性是其主要的特征。数概念是反映客观事物的本质属性，小学数概念是小学生正确进行列式、计算、判断、推理等数学活动的基础，是小学数学教学的一项重要内容，其主要任务是使学生获得科学、完整的数概念。……