李娟

【摘 要】 将国学经典融入小学低年级课堂教学和学生生活中，是陶冶学生情操、完善人格修为、提升师生人文素养所必不可少的重要举措，更是“核心素养”体系建设的必然要求，对他们今后的学习有非常重要的意义。

【关键词】 国学；低年级；核心素养

国学作为中华文明的重要载体，其经典著作凝缩着中华文化之精髓 ，其思想智慧成为传颂千古的结晶。二十世纪初甚至出现了以“经典诵读”和推广经典教育的现代私塾，如上海的孟母堂等。而随着《百家讲坛》《中国诗词大会》等一系列热门节目的推出，引爆了社会上新一轮的国学经典热潮。诵读国学经典对学生而言，既能让他们了解中华文化之根，把握中华文化命脉的有效途径，也能使他们树立民族自信心、提高人文素养，在文化冲击和碰撞中得以创新性地发展。将国学经典融入小学低年级课堂教学和学生生活中，是陶冶学生情操、完善人格修为、提升师生人文素养所必不可少的重要举措，更是“核心素养”体系建设的必然要求，对他们今后的学习有非常重要的意义。

一、可以提高孩子的道德修养

厚德载物——清华大学的校训。“厚德载物”一词出自《易经》，意思是说一个人只有具有很高的品德，才能享受得了那些钱、名和利等。反言之，没有很高品德的人，即使得到了大量的钱、名和利，也享受不了多长时间。国人一直崇尚“成人成才”，即先成人，后成才。国学根本上是教人如何做人，如何安身立命，因此，古人的启蒙读书，如《三字经》和《弟子规》均是告诉孩子们如何做人。一个人辨别是非的能力应该从小就开始，过了青春期，他的“三观”就已经基本形成了，这时候才开始教育什么是道德的，什么是不道德的就太晚了。因此在小学，尤其在小学低年级段进行国学教育是必不可少的，这一阶段孩子年龄合适，考试的压力也相对小一些，是国学教育的最佳时间。

二、可以启发想象，提高语言素养

在开展国学经典教学中，诗词歌赋是一个重要内容，所以一定要加强学生对诗词歌赋的学习。然而，仅仅会背诵国学中的优秀作品是远远不够的，最主要的是理解诗词歌赋中隐藏的情感，从而更好地理解我国传统的价值观和道德走向。所以，在学生建立了对于诗词歌赋的基本理解后，教师要引导学生学习诗词歌赋中的情感。那如何才能让学生展开想象的翅膀去开拓意境，提高自己的语言表达能力呢？可采用“吟诗作画，以画讲诗”的方法去打开学生的心扉。教师可让学生创造诗中形象，根据诗中所写的景物，把它画在纸上，再让学生从画中去体会诗人的情感。例如：在教《山行》这首诗时，可以先指导学生朗读、吟诵“远上寒山石径斜，白云深处有人家” 这两句，然后让学生用语言描绘秋天里的高山、弯曲的石阶小路、白色的浮云、山顶的竹篱茅舍等形象；接着指导诵读“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”时，让学生在画上画出一片红色的枫林，指導学生去创设诗的情景，描绘出一幅色彩鲜艳、层次井然的古代山水画。之后，在学生吟诵作画的基础上，再启发学生以画讲诗，让学生透过诗中展现的图景去捉摸诗人的感情脉搏，体会诗人的感情波涛。就这样，在层层深入的过程中，学生领会了这首诗的深远意境，同时也加深了对课文的理解。

三、增强师生互动，润滑师生和谐关系

国学可以启迪孩子的天性，教给了老师和孩子们更多的宽容和理解。利用国学经典教育能有效培养学生的语文素养，增强师生互动，提升课堂效率，润滑师生和谐关系。例如老师在讲解古诗词《悯农》时，先带大家通读几遍古诗，通过朗读来培养学生朗读的节奏感，直至读熟为止，接下来详细介绍作者李白的生平以及写诗时所处的时代背景，这样一来可以帮助学生理解整首诗的写作背景和诗人的思想情怀，二来可以让学生更加快速、准确地抓住诗人的立意。在学习的过程中督促学生做好笔记，讲解古诗大意等。讲课不能图速度，一定要有耐心地让学生从真正意义上学会这首诗，还可以适当地为学生拓展知识，或者推荐学生去读相关书籍，课堂内外兼顾，提升理解能力，同时督促学生养成良好的阅读习惯。当然，老师也更应该重视阅读量和知识视野的拓宽，做到有备无患，提升教师自身的核心素养，时间一久，坚持不懈的努力一定会有很大的收获。整体来讲，教师还是应该做好知识的积累，掌握读书与教学的技巧，做好查漏补缺，这样才能做好教育。

四、丰富多彩地诵读经典，培养学生的语文核心素养

教学过程中，教师应根据学生的心理特点及发展规律，由易到难地引导学生诵读经典。因此，教师可引导低年级学生先诵读浅显易懂、朗朗上口的经典唐诗，再诵读历代有名的千家诗。为了更好地激发学生诵读经典的兴趣，我采用丰富多彩的形式引导学生进行诵读，例如，鼓励学生充分展开想象的翅膀，根据自己对诗词的理解，给诗词配画；借鉴诗词的格式和写法，自己当诗人、词人，仿写古诗、宋词；寻找合适的乐曲进行配乐朗诵；与学生合作尝试给诗词谱曲，再进行班级演唱……这些活动形式新颖，极大地激发了学生诵读经典的兴趣，增强了学生的合作意识，使学生不断得到发展。

每一学年，我校都会举行形式多样的国学比赛，如小手写经典活动、读书感言活动等。我们为学生提供了展示和提高的舞台，我校的国学背诵比赛日趋成熟，背诵形式也各种各样，有很大的创新。如2018年5月，我校在杨延修报告厅举办了主题为“经典诵读展示”的活动。我校的学生在老师们的精心组织下，积极准备，认真排练，涌现出了一大批优秀的节目。特别是低年级的孩子们纷纷设计了独具匠心的表演方式，打动了在场的每一个人。

五、多样化的教学形式激发学生兴趣

古代诗词朗朗上口，易于传唱，现代人也愿意用古诗词填词作曲。这给我以启发：能不能让学生在唱游中学习、复习呢？于是，我积极地找到了唱游版《三字经》《千字文》，这些都是著名曲作家能为古文谱的曲，有东北民歌的风味。但我并没有将唱游急于用到教学中，因为我发现唱游版节奏简单、欢快，学生在没有任何基础时使用，会增加学习的难度，还容易打消学生学习的积极性，因此我认为很适合复习时使用，那样可以使学生有一种新鲜的感觉。起初，我从二年级尝试使用。课前，当我打开录音时，学生们可能还有些在做小动作、小声说话。随着音乐渐渐响起，教室安静了下来，紧接着学生们已经跟着音乐开始唱了，学生们兴致勃勃地唱着，完全没有了原来复习背诵时不乐意的表情，而是专注地看着书，耳朵听着，嘴里跟唱着，其乐融融，将所学的内容都唱完了，学生还意犹未尽……我终于又找到了一个复习的良策。

我相信，通过国学学习，一定会提升孩子的文化底蕴和综合素质，国学也即将成为新时期青少年思想道德建设的一道亮丽风景。