赖立珠

【摘  要】高考英语试题设计如何做到既有利于培育英语学科素养，又有利于服务高考的选拔功能呢？稳中有变的高考试题应有其出题的目标与立意。本文围绕立德树人、能力考查、服务选拔这三个主题对高考英语试题进行解析与巡礼，力图把握英语高考的本质，以便于今后更好地为教学服务。

【关键词】立德树人  能力考查  服务选拔

2018年普通高考英语试卷（全国I卷）围绕立德树人的教育根本任务，以考察学生英语学科的关键能力和核心素养为主要目标，依据《2018年普通高等学校招生全国统一考试大纲》《2018年普通高等学校招生全国统一考试大纲的说明》进行命题。试卷稳中有变，将“一体四层四翼”的顶层设计落实到具体试题当中，推进了高考内容的改革。

一、“乡里献贤先德行，文中树人待群英”——体现立德树人任务，熏陶核心价值

2018年高考英语试卷中，所用语篇材料内容丰富、体裁多样、时代性强，充分体现了高考命题的立德树人功能。文本题材涉及故事、科普、人文、社会现象和文化活动，体裁涵盖应用文、新闻报道、说明文、议论文等。阅读理解讲述旅游活动、电视节目等新现象，提出语言消亡、电子设备等新问题;七选五讨论居家颜色搭配，反映了新时代人民日益增长的美好生活需要;完形填空回到生活哲理感悟，呼应我国学者“求思之深而无不在也”的深思传统;语法填空呼吁跑步锻炼，短文改错走进美丽乡村，书面表达讲好中国故事……各类语篇，促使考生关注社会生活，关注身边事件，同时不忘国家民族，不忘历史文化，把握了“一体”中立德树人的高考核心立场，“四层”中核心价值的考察目标，“四翼”中基础性、综合性、应用性的考查要求。

二、“三篇三段藏机锋，一词一句总关情”——加强关键能力考察，培育学科素养

试题立足于基础运用，升华于综合能力，设计精心，科学规范。坚持能力立意的价值取向，既考察理解英语口语和书面英语的能力，又考察运用相关词汇和语法进行书面表达的能力，积极促进了学生综合语言运用能力和思维水平的提升。

基础性主要体现在细节理解题，有两方面：

第一，从主体调换设误中考察英语句子基本结构，如A篇22题，题干中问“What will you do on the Capital City Bike Tour？”，错误项B项为“Go to a national park”，正确项D项为“Enjoy interesting stories”，与之相关的原文为“Knowledgeable guides will entertain you with the most interesting stories about Presidents，Congress，memorials，and parks.”。显然原文中entertain … with后接的宾语为stories，parks修饰stories表内容，考生如不注意句子基本结构，容易在此处误选B项。

第二，从语境+常识的解题策略中考察基本逻辑思维，如B篇25题，题干中问“How does Matt Tebbutt help Susanna？”，原文并無直接对应的表述，但是提及Matt身份为chef（厨师），考生依据逻辑应可推算出正确项为C项“He assists her in cooking matters.”

综合性主要体现在推理判断及整体理解，该部分较为复杂，试举几例以说明：推理判断如B篇26题，从段落作用考考查作者意图，通过对其他同系列节目的举例来增加Save Money节目的背景信息;整体理解如B篇27题及C篇31题，考查题型基本为选标题或者选文章大意。

三、“回归选拔务正本，立足基础助清源”——保证试题结构科学，服务选拔功能

试题不忘选拔初心，以中档题为主，并有适当比例的基础题和拔高题。篇章材料的难度水平呈阶梯分布，题目类型多样且难易搭配合理，考查要点覆盖面广。保证考生顺利答题，同时又通过一些篇章理解题分出不同层次的学生，便于高校选拔人才。

1.从主体调换设误中考察语句主谓宾结构

例如A篇22题，A选项“Meet famous people”中的“famous people”在原文中有复现，但是“famous people”是包含在“Stories”中即D选项中“Enjoy interesting stories”。文章本意是指游客可以通过导游的介绍了解名人，若是草草读文，易理解成游客亲自看到名人。像B篇24题D选项“She has had a tight budget for her family”中的“She”在原文中是指节目的嘉宾，而不是题干中的 Susanna。此处同样考查主谓宾理解。

2.从语境+常识的解题策略中考察基本逻辑思维

如B篇中24题的A选项“She enjoy embarrassing her guests”凭借常识我们就可以得知作为一名节目主持人Susanna不可能以羞辱嘉宾为乐，因此很容易排除A项。

3.整体理解的基础上设置干扰项考察比对思考能力

这种设题多为阅读文的大意理解替换及七选五、完形填空中。D篇35题很明显为大意理解，选项A“stop using them”（停止使用）与C中“Upgrade them”（升级）中更符合文章节能减排主题的应该为A项，此处upgrade不等于以旧换新，仅仅是更新，未提及旧电器的处理。亦如完形填空43题的 moved& excited 及50题中的 attend& pass都是考查细微差别的判断能力。

总体来说，2018高考英语命题基本完成考查任务，以立德树人教育为原则，强化高考育人功能和价值导向，考查主干知识和关键能力，体现了基础性、综合性、应用性和创新性考查要求，助力引导中学英语教学改革和素质教育。