王建亭

摘 要：从某种意义上来说，课堂产生的错误资源远比教材知识更具研究价值，因此错误资源有无限开发、创新的可能性，可以帮助学生纠正思维，改变学习方式。小学生学习经验不足，知识储备不够丰富，所以学习中时常出现错误，错误资源是一种必然产物，教师可以将它们合理的利用起来，让学生深入的理解基础知识，掌握多种学习方法，点滴进步中完成学科素养与学习能力的综合发展目标。巧用课堂的错误资源，开展有效的教学活动，一方面能够培养学生的创造能力，活跃学生的创新思维，增强课堂教学实效性，另一方面可以端正学生的数学态度，启发学生的内在潜能，促使其优质完成学习任务，走上全面发展的创新之路。

关键词：小学数学 课堂教学 错误资源 有效利用 研究

传统的教学模式难以激发学生浓厚的学习兴趣，并使学生产生不同程度的抵触情绪，无形中增加教师的教学负担，降低课堂的教学效率。教师一味地选用灌输式指导方法，要求学生盲目的学习知识，被动的参与活动，不允许学生犯错，常常对学生进行严厉苛责，课堂错误资源无法得到有效利用，既违背了数学新课程改革的根本要求，也限制着学生学习能力的综合发展。犯错不是学生能力低下的一种表现，而是他们思考、探究、进步的必然结果，因为学生始终需要在摸索中成长，所以错误就是十分宝贵的学习经验，以此为基础培养学生的创新意识，往往就能取得事半功倍的效果。……