严金秀

摘  要：普通高中英语课程标准明确指出：“教师要善于结合教学实际需要，灵活地和有效地使用教材，对教材的内容、编排顺序和教学方法等方面进行适度的取舍和整合。”基于此，本文将探讨如何运用多媒体技术，调整传统的高中英语写作的教学方法，提高学生英语写作热情。

关键词：写作教学  多媒体技术  整合

正如葛文山老师所言，当前英语课堂教学不利于优化英语学习方式：学生没有机会尝试观察、体验、探究等积极主动的学习方法;不能充分发挥自己的学习潜能，形成有效的学习策略，提高自主学习的能力;不会灵活运用多种媒体的信息源，拓宽学习渠道并形成具有个性的学习风格。（葛文山的“原点教学：培养学生英语学习力”）。教学不是简单地传递、灌输书本知识，而是结合具体教育情景批判性地、创造性地运用教材的过程，其间可能涉及教材内容的调整和加工、教材资源的整合和教师自主开发教学资源等。人教版高中英语教材每个单元都有一个话题，但每个单元后writing部分所涉及的话题写作有的难度太大（如在写作构思，写作需要使用的词汇及句子结果等）。有的单元写作任务只是围绕某些“speaking”之后的话题，真正要完成写作任务对绝大多数学生而言难度较大。有些学生只是生硬地套用了写作模板而已。此外，有些单元元围绕的写作话题已不切乎学生的生活实际，不能激起学生的写作兴趣。

高中英语教学顺应时代发展需要，要求学生能应用英语提取信息，处理信息，重视学生对分析问题，解决问题能力的培养。……