廖家文

国家实行义务教育的普及，小学生一帆风顺进入初中。而且现在的学生多是独生子女、留守儿童，“学生越来越懒了，越来越难教了”，学生精神不集中、对一些难以理解的数学知识不愿多思考、提问题时只有少数同学举手或是得到一问一答式的回答，养成怕麻烦--急于求成，想一步到位得出答案；怕失败，不敢面对失败的心理等这样一些问题。这是老师常谈论的话题，这也似乎成了老师的共识。

面对这个现实，我觉得在课堂教学中，教师应建立“361课堂教学模式”即是“三环（课前预习，课上互动，训练反馈）六步（编导学案——吃透教材，课改的基础；课前预习——打开通道，自主学习；互动展示——还课堂于学生，课改的核心；老师点拨——帮助学生，解决难题；课后训练——堂清日清，巩固双基；及时反馈——周清月清，不留盲区）一贯穿（小组合作学习——培养自主、合作、探究、竞争）”创设愉快的学习气氛，遵循学生认知规律，挖掘他们潜在的能力，发挥他们的主体作用，让学生成为学习数学的主人。使课堂活起来了，学生动起来了：敢想、敢问、敢说、敢做、敢争论，充满着求知欲和表现欲 让学生分享快乐。

新课标明确告诉我们，评价已不再是教师的专利了，应把评价的主动权还给学生。让学生在和谐的学习氛围中互相质疑、互相欣赏、互相帮助才能把学生吸引住。在这样的前提下，我有以下的几点认识：

一是学生思维与表达有差异，应该允许思维慢的学生有更多思考的空间，允许表达不清晰不流畅的学生有重复和改过的时间，更重要的是允许学生有失误和纠正的机会。……