王巧玲

美术欣赏并不是要求孩子们简单的对各类美术作品进行观赏，而是要求教师在引导孩子们观看的过程中，通过其中的色彩选用、人物动作、周围环境的渲染等尝试分析作者的所要表达的情感以及作者对周围环境、事物的欣赏角度，培养孩子善于发现生活中美好的一面，从而在学习美术知识的过程中，能够在已有生活经验的基础上，发挥自身的想象力、創造力以及审美情趣，帮助孩子学会从美术的视角观察生活与学习，不断提升其综合审美情趣。

一、幼儿园美术欣赏活动的日常分析

1.欣赏功利性过强

由于美术教育考核的形式为“要求学生完成相应的作画任务”，即能够在教师的指导下，画出相应的事物，比如一只正在天空中飞翔的小鸟、正在做饭的母亲、在操场上玩耍的同学们等，这使得教师在讲授美术教学内容、带领孩子们欣赏美术作品时，带有较多的功利主义思想：只要幼儿能够根据相关要求画出一幅图画，其便已经掌握了美术的精髓，也实现了整个教学任务。这种功利思想普遍存在于不少幼儿园美术教学中，弱化了美术欣赏、美术绘画本身的教育价值，并且误导孩子认为“欣赏美术作品就是为了模仿作者的绘画思路”，包括绘画对象的选择、颜色搭配等。美术教育最为重要的一点是“艺术气息的熏陶、审美情趣与能力的培养、想象力与创造力的运用”，而被当代教育赋予了过强的功利主义的美术欣赏活动已经失去了正确的培养航向，成为阻碍幼儿园美术教育效果提升的一个重要因素。……