胡磊

《义务教育语文课程标准》非常重视低年级学生的写话教学，也对低年级写话提出了要求：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。根據表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。”可见，低年级的“写话”不同于中高年级的“习作”，强调的是让学生“我手写我心”，强调的是让学生喜欢写话，是中高年级习作教学的基础。在实际教学中，既要不增加学生负担，又要帮助学生扎实迈好第一步，我认为，最好的办法就是结合阅读教学展开。我们应该紧紧依托文本，挖掘整合各种资源，采用多种方式来培养学生写话的兴趣，同时将课内练习延伸至课外，为学生写话能力的可持续发展打下坚实的基础。那么如何依托教材，有效开展低年级写话训练呢？结合自身实践，我从以下几方面入手，挖掘一年级教材中的写话训练点。

一、词串串文，为学生写话丰富形式

词串围绕一个中心，将相似相关的词语放在一起，读起来朗朗上口、富有情趣。抓住教材这一特点，引导学生写话，让学生在新颖的形式中感受写话的乐趣。如教学一年级上册《小小的船》中有这样的词串——“弯弯的月儿，小小的船”。让学生运用词串写一写“太阳”。学生这样写道：“圆圆的太阳，大大的盘。”如教学《四季》一文，抓住一个季节特点，结合生活观察写一写你眼中的“春”、“夏”、“秋”、“冬”中的任意一个季节。有的同学写道：“柳叶弯弯，她对小河说：‘我是春天”。……