黎桂新

教学内容：

（新人教版）四年级下册第21页例4

教学目标：

1.通过自主探索、讨论交流，理解连减的简便算法，能根据数据特征合理选择算法，培养简算意识。

2.能灵活运用所学知识解决简单的实际问题，感受数学与现实生活的联系。

教学重点：

在连减计算中，能根据数据特征合理选择算法。

教学难点：

理解一个数连续减去两个数，可以写成这个数减去后两个数的和的道理。

配套资源：

《连减的简便计算》教学课件

教学设计：

一、引入

1.谈话：我们前边学习了加法的什么规律？（学生说一说）这些规律为我们的学习带来什么好处？（计算简便）今天我们一起来研究减法，看看有什么规律也能为我们的计算提供简便。

2.出示课题：减法中的运算性质。

二、探究新知

活动一：

1.小竞赛：赛一赛。（两个同学台上比赛。）

2.观察发现。

你发现了这些竞赛题有什么特点？小组成员互相说一说。指明说一说。

3.归纳总结：

一个数连续减去两个数，等于这个数减去两个减数的和。这就是减法的性质。

4.减法的性质为我们带来什么好处？

5.你能用字母来表示这个规律吗？（指名黑板上写）

根据学生回答板书：a-b-c=a-（b+c）

活动二：

1.（出示情境图）

（1）从图中你获得那些信息？可以提出什么问题？

（2）如果老师再增加一个条件，你又能提出什么问题？

【设计意图：创设学生熟悉的学习情境，让学生大胆提出问题，激发主动探究的欲望。】

2.问题探究

这个问题你们会解决吗？

（1）把你的想法和小组同学交流一下。

【设计意图：为学生提供适當的思考空间，引导学生积极探索解决问题的方法，为后续的讨论对比提供素材。……