姜利群

C语言程序设计课程是很多计算机类专业的学科基础必修课。早期的C语言课程一般都在大学二年级才开设，但近年来随着专业培养方案的需要，一些大学将该课程开设在第一个学期。于是，由于新生的一些特点造成了学生普遍地在学习中感到C语言难懂、不好学，这种情况还会致使一部分学生不能适应大学学习生活，打击了他们的自信心，甚至出现学习障碍，惧怕后面的专业课的学习。同时也使很多教师感觉C语言课程不好教。笔者总结这几年大学新生C语言课程的教学实践，结合大学新生的特点，谈谈自己一些肤浅的认识。

一、大学新生的学习特点

大学新生学习C语言课程要关注以下三个特点：

第一是心理特点。大学新生都经过了十年寒窗的苦读，非常疲惫，想着进入了大学就可以好好放松了，容易出现松懈、懒惰情绪。

第二个特点是基础差异大。很多中学只重视高考课的教学，而计算机这些辅助课程基本上是走过场，因此计算机基础的好坏就凭个人的喜好了。

第三是学习方法的不适应。大学的学习要求和学习方法与中学的有很大差异。中学是以老师指导和监督为主，自学为辅，即被动学习为主，主动学习为辅。大学则倡导专业性、自主性，学习方式灵活，被动学习和主动学习相辅相成。这使一部分学生很不适应，感觉无法掌控自己的学习节奏，不能够适应大学的新学习环境。

二、C语言课程教学对策

1. 合理安排教学内容