吴中豹

“五育并举，德育为先”。班主任作为落实学校德育工作的主力军，其班级教育管理的作用不言而喻。在具体的班级教育管理中，我们班主任老师要善于针对学生出现的的不同情况，扮演好不同的角色，开展不同方式的教育工作，以达到我们的教育目标。在我二十多年的班主任工作中，我就会经常在不同的时间、不同的地点扮演着慈母、严父、良师、朋友等不同的角色，并通过这些不同的角色身份开展工作，来达到自己的教育目的。

一、宽严适度，甘于做好学生的严父与慈母

首先，要求班主任平等对待每一位学生，坚持公平、公正，尤其是对于学困生和双差生，他们更渴望来自班主任的关注和肯定。这是班级教育管理的基础。在班级管理中，班主任必须确保把自己的爱心洒向每一个学生的心田，时时处处为学生着想。

其次，班主任是学生到校后接触的第一位也是接触最多的老师，是塑造学生心灵的建筑师。班主任开展的工作是对学生的身心施行的一种有目的、有计划的引导、感化，从而落实学校的德育工作目标。而“亲其师、信其道”，如果让每个学生在学校有“家”的感觉，那么，当学生在思想上抛锚时，我们用一颗真诚的爱心去感化学生；当学生在生活上有困难时，我们用细致入微的关心去呵护学生。这时，我们扮演的是一个活脱脱慈爱的母亲；当学生违反班规校纪时，我们要求他们认识自己的错误，给予严厉的批评，提出明确的整改措施等，监督其改正错误。……