彭团

就目前中学英语教学而言，教学主阵地仍在课堂。如何提高课堂45分钟的效率，激发学生学习兴趣，充分调动其学习主体的积极性，是当前每位有责任心和事业感的中学英语教师努力探求的问题。本人在8个多年头的教学实践中，在实施课堂艺术性教学方面，作了些尝试，也取得了些效果。高效率取决于学生对英语课堂的兴趣，兴趣产生于课堂教学的美感，美感根源于课堂教学的艺术。

一、课堂导入之艺术

英语课堂教学的艺术性即通过教师对自己在课堂上的形象和活动进行艺术加工，让学生受到感染和感动，给学生以美的体验，使学生把自己对美的体验和情感摆进去，自觉地力求一般性的听、说、读、写升华到美的欣赏和创造活动，变苦为乐，化紧张为轻松，从而愿学、乐学、会学、善学。在英语课堂教学中，我从几个方面来加强和进行艺术性教学。

新课导入的艺术——立意新颖，激发兴趣。通过具体的实物、图片、录音、录像、动画等手段，或者向学生做示范性实验，导入新课。这种方法使学生获得感性认识，往往直接引起学生的兴趣。在学习一些人物传记时，我介绍相关人物的成功之路……在学习西方节日时，可对比中西方的习俗以及介绍节日的由来。可以通过教唱英文歌曲、播放相关影片片段等方式，来达到目的。

二、教态艺术

（一）情境之美

苏霍姆林斯基说：“教育，如果没有美，没有艺术，那么是不可思议的。”在英语教学活动中教师端庄的仪表、得体的教态、灵活的教法、标准的语音、抑扬顿挫的语调、工整漂亮的板书和广博深厚的知识都能给学生带来美的享受。