邓远红

“小学生数学交流能力”是指：小学数学教学活动中，学生通过听觉、视觉、触觉来接受他人的数学信息（数学知识、数学方法及数学思想），进行主动地选择和组织，并将其纳入个体的认知体系，再将自己内化的数学信息用动作的、直观的形式或数学语言、符号等清楚、真实地表达出来的能力。

要在教学过程中，要让各个层次的学生都能满足他们的学习欲望，要给学生更多的思维空间和时间，培养他们全面有序的思维方法，勇于将自己的思路和方法用完整的语言表达出来，展示出来。怎样有效的组织学生进行合作、交流，下面谈谈几点体会。

一、营造和谐的“交流场”——培养学生敢于在课堂上交流

美国人本主义心理学家罗杰斯所说：“只有亲密，融合的师生人际关系，学生对课堂才有一种安全感，才敢于真实地展现自己，充分地发挥自己的潜能。”教师要在课堂上给学生营造一种和谐的教学气氛，进而师生间和生生间建立一种平等的、互助的、合作的伙伴关系，学生才敢想敢说敢做，勇于展现自我。教师要努力与学生沟通，对于学生在交流过程中出现的错误与偏差，不横加指责，要耐心引导。

二、训练学生的数学“语言场”——提高学生的数学交流能力

数学交流的载体是数学语言，规范的数学语言是奠定长期交流的基础，因此训练学生的数学语言是提高学生交流能力的根本。在教学中，教师可以有意识地进行分段 “说数学”的练习。

（一）学会说一句完整的话，让学生掌握最简单的交流方式