岑柱河

最近，我常常听课，常常听到不同年龄的老师发出这样的感叹：“我现在不会教语文了？难道我们过去的做法都不对吗？”是呀，每每上课，很多老师左思右想，总觉得这个上法好，那个上法也不错。但真正到课堂去实践，却发现，现实和理想真的差之千里。最近通过学习培训，我似乎也对课本有了一个新的认识，如何教，怎样教，如何用课本教好语文，真正让孩子学到扎实的语文知识，提升高素质的语文素养。作为一个从教了17年的语文老师，我觉得任重而道远。

创造充满语文味的课堂，对语文教师提出更高的要求。在语文教学中，教师要引导学生在已有的文化积累和生活阅历的基础上，去体味、感悟眼前的文本，引导学生多角度，多层面地去理解、鉴赏作品，对文本的情感美、文体美和语言美有自己独特的认识和看法，不断激发学生的阅读欲望，丰富学生的精神世界，语文课堂从而成为学生盼望的、能从中提升语文素养和语文能力的学堂。

那么具体到教学，怎样来用课本教语文呢？我认为可以从以下几方面入手：

一、教学设计中的语文

任何文本都有语言材料，都是语文味的散发源，只不过有浓有淡而已。文本是语文味的散发源，但是，学习文本并不等于课堂就充满语文味。只有合适的设计和正确的引导，才是充盈语文味的保证。对同一个文本，如果这样设计，语文味就会很浓，而那样设计，语文味就可能很淡。请看《去年的树》的两个设计思路：