林则扬

留守儿童是社会的一个特殊群体，他们的成长、心理、教育已成为家庭、学校、社会共同关注的问题，尤其有些偏远山区高达90%的儿童是留守儿童。留守儿童身上衍生出许多问题：孤僻、害羞、胆小、郁抑、暴躁、小偷、打架、成绩差……已引起国家的重视，呼吁要重视和关爱留守儿童。作为教育工作者，更要看到其中的责任重大，必须用爱心浇灌这些娇嫩之花。教师对留守儿童的爱，能促进留守儿童智力的发展，提高留守儿童的积极性，使留守儿童变得活跃聪明。心理实验证明，师爱生，生敬师，师生关系融洽，留守儿童学习精神振奋、好学爱问，敢于回答教师的问题，主动配合教师教，因而学得活，变得聪明，成绩好。相反，师恶生，生怕师，师生关系紧张，留守儿童怕见教师，不敢、不想回答教师提出的问题。留守儿童情绪低落，影响智力的发展。苏联著名教育家苏霍姆斯基说，“教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护儿童。”教师应如何爱留守儿童才能达到教育关爱留守儿童的目的呢？我根据二十年的工作经验摸索出一些方法，下面结合实际谈谈我是如何做的。

一、用心去了解和亲近留守儿童

了解和研究留守儿童是教育好留守儿童的前提。要了解留守儿童所在班的过去和现在，了解他们的成长背景。要了解留守儿童就要到他们中去，与他们接触，和他们谈心，观察他们的言行，根据变化的情况采取灵活的教学措施。每接一个班，开学初，我都会从上一任班主任那里取来留守儿童档案以及教师评语进行研究，这只能是了解留守儿童的大概情况。