李书才

练习是小学数学最常用的训练方式之一，通过练习既可以使学生巩固所学知识，发展智能，提升思维，又可以诊断教学实施状况。那么，对于练习题，我们应该到哪儿去找，怎样找，找来怎么用才是最经济又实惠的呢？其实，教材就是最好的材料。课本的习题就有丰富的内涵和外延，对巩固知识、培养能力和解题策略的形成都具有重要作用。所以，我们在让学生练习的时候，应该要了解习题的编排特点，对习题进行深度挖掘、拓展、引伸、推广，可以深化学生对课本习题的理解，完善学生的认知结构，提高学生自主探究、分析解决问题的能力，培养学生创造能力，提高课堂效益，达到事半功倍的效果。

一、从教材的横向联系入手挖掘课本练习题，让课本练习题具有思维广度

（一）以点带面，让知识向四面八方散开

练习并不是习题的堆砌，不是对习题进行单一的训练，机械的重复，也不是练得越多就越好，而应该是以点带面，让学生在完善原有认知结构的基础上，形成新的认知结构，从而扩充练习的“面”。例如：在教学完教材（指的是西师版小学数学二年级下册教材，以下同）第一单元《万以内数的认识》后可以选择教材第6页第2题进行挖掘整合。

原题：从下面各数起，往后依次数3个数

三百九十九 六百四十九 四千八百九十九 一千零六十九 九千九百九十七 五千零八

新的设计：

（1）改编成：三百九十九 六百四十九 五千零八

4899 1069 9997 3002

（2）写出前三个数

（3）读出后四个数