蔡一林

高中生物学中，减数分裂是一个重要的生物学过程，但这个过程难讲，学生难以掌握，教学难以达到令人满意的效果，这是不少教师都深有体会的。特别对于高三一轮复习过程中，老师讲得很清楚，但是一旦学生做题得分率很低。所以老师的讲解是“自己昭昭，使人昏昏”，那么教师就只能想方设法让学生动起来，只有让学生动起来，他们才不会上课昏昏打瞌睡，让学生的思维活动“自己昭昭”。 我为什么用画图的方式来复习呢？我认为如果能熟练地把整个减数分裂过程画出来，说明了减数分裂过程和特点都掌握的很好，也检查自己是否真正理解减数分裂的最好方式。且课堂画图可以充分体学生的主体地位，及时发现学生的问题，有的放矢地加以解决，变文字的抽象、静止为模型的直观、动态，使课堂学习气氛浓郁，这样的方式学生更容易接受知识。下面以在平时练习中常出现的四类题型来与大家交流解答此类题型的方法。

例题：果蝇种群中翅型有3种：长翅、小翅和残翅，该性状由A与a、H与h两对基因共同决定：基因A、H同时存在个体表现为长翅，基因A、H均不存在则表现为残翅，其余均为小翅。某果蝇的相关基因在染色体上的位置如右图所示。分析回答：

第一种类型：若该果蝇的一个精原细胞产生的一个精子的基因型为AXHY，则另外三个精子的基因型分别是什么？第二种类型：若该果蝇的一个精原细胞产生了一个基因型AaY的精子，则产生该精子的原因是什么？……