土登翁姆

摘 要：本文从学生的角度，探讨了适合小学语文课堂教学的有效性策略问题，这些策略包括课堂教学中调动学生学习积极性的策略，课堂教学中发挥学生主体作用的策略，课堂教学中组织学生运用各种形式学习的策略，等等，并提出了具体实施的办法和途径。

关键词：小学语文课堂教学；有效性；提高策略

虽然语文教学改革的步伐在不断迈进，许多教育理论研究者和第一线的教育工作者在为小学语文课堂教学不断地探索和研究，也取得了一些成绩，但不可否认，教师苦教，学生苦学的现象仍普遍存在，原因是多方面的，如有些教师对教学目标不够清晰；有些教师的教学方法仍然落后；有些教师不能对身边的教学资源充分合理运用；示范作用的公开课堂教学“作秀”现象严重。这就需要我们去进行小学语文课堂教学的有效性研究，而研究提高小学语文课堂有效性的策略无疑具有重要意义。

一、概念的界定

所谓“课堂教学的有效性”主要是指教师在课堂时间内组织的教学活动，使学生获得发展与能力提升。

从教师的角度来讲，教学的有效性依赖于教师有效的“教”，并克服无效的“教”。有效的“教”指的是促进学生“学”的“教”，它表现在两个方面：一是直接的促进，即通过教师的教，学生学得更多、更快、更好、更深；二是间接促进，即通过教师的教，学生学会了学习，掌握了学习方法，提升了学习能力。

二、当前影响小学语文课堂教学有效性的主要因素